1．熊熊利用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系，已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的定值電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω，滑動變阻器的規(guī)格為“30Ω lA”。

（1）連接電路時，滑動變阻器的滑片應(yīng)位于A端，這樣做的理由是 。
（2）實驗中多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可知，定值電阻兩端預(yù)設(shè)不變的電壓為 V。
（3）同學(xué)間進(jìn)行實驗的評估交流，同桌建建指出熊熊圖乙中描繪出的五個點(diǎn)有一個數(shù)據(jù)是捏造的，理由是當(dāng)選取圖中捏造的數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗時，需要讓滑動變阻器的阻值達(dá)到 Ω，才能完成該實驗。
（4）為了保證器材中的五個定值電阻都能順利完成該實驗，同學(xué)們設(shè)計了以下方案，其中不可行的是 。
A.升高電源電壓
B.升高R兩端的預(yù)設(shè)電壓
C.換用最大阻值更大的變阻器

2．某班進(jìn)行了探究“電流與電阻的關(guān)系”的實驗，某小組設(shè)計了如圖甲所示的實驗電路。實驗室中可選用的器材有：兩節(jié)干電池，電流表、電壓表各一只，開關(guān)一個，阻值分別為10Ω、20Ω、30Ω、50Ω的定值電阻各一個，滑動變阻器一個，導(dǎo)線若干。

（1）根據(jù)圖甲所示的電路圖，請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙所示的實物圖連接完整（要求：滑動變阻器滑片向右滑時電流變小，導(dǎo)線不允許交叉）；
（2）在連接實驗電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)；
（3）實驗小組的小華先把10Ω的電阻接入電路，連接好電路，閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片時，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，則發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是 ；
（4）故障排除后，小華移動滑片，此時電壓表示數(shù)為2V，電流表示數(shù)為0.2A，他直接拆下10Ω的電阻，改換成阻值為20Ω的電阻繼續(xù)做實驗，接下來他應(yīng)移動滑動變阻器的滑片使 ，記錄數(shù)據(jù)；
（5）小華繼續(xù)實驗，利用收集到的多組數(shù)據(jù)，作出了如圖丙所示的圖像，他發(fā)現(xiàn)由圖線上：任一點(diǎn)和坐標(biāo)軸圍成的矩形“面積”大小都相等，由此可得出的實驗結(jié)論是 ，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，他知道了圖中陰影部分“面積”表示的物理量是 。

3．小明用如圖甲所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系，主要器材：電源（電壓為6V且保持不變）、五個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）、滑動變阻器（標(biāo)有“30Ω 1A”）。

（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲所示的實物電路連接完整；
（2）電路連接正確后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表均無示數(shù)，若實驗中只有一處故障，則此時出現(xiàn)的故障可能是下列中的 ；
A.滑動變阻器短路
B.電流表斷路
C.電壓表短路
D.電阻R斷路
（3）排除故障后，多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可知，定值電阻兩端預(yù)設(shè)不變的電壓為 V，從圖象可以得出結(jié)論：電壓一定時，導(dǎo)體中的電流與電阻成 比；
（4）評估交流時，同桌小紅指出小明圖乙中描繪出的五個點(diǎn)有一個數(shù)據(jù)是編造的，理由是當(dāng)選取圖中編造數(shù)據(jù)對應(yīng)的定值電阻進(jìn)行實驗時，要求滑動變阻器的阻值為 Ω。而實驗中的滑動變阻器達(dá)不到這個阻值。
（5）為了使五個定值電阻都能為實驗所用，下列解決方案中不可行的是 。
A.增大電源電壓
B.增大R兩端的預(yù)設(shè)電壓
C.換用最大阻值更大的變阻器