閱讀材料，完成下列要求。
材料一 最近，《新華每日電訊》報(bào)道了廣西大化瑤族自治縣一個(gè)老牌貧困村的扶貧怪事：地方干部為村民尋求務(wù)工機(jī)會(huì)，村民以“吃不慣外地大米”為由拒絕：地方干部為貧困戶提供鴿苗，村民把鴿子養(yǎng)大后賣掉，沒買新鴿苗卻把錢花個(gè)精光；地方干部為村民脫貧殫精竭慮，貧困戶卻為自己生了4個(gè)兒子而驕傲，以為孩子長(zhǎng)大了就能過(guò)好日子……思想觀念層面的貧乏，缺少改變現(xiàn)狀的志氣，等靠要的心態(tài)嚴(yán)重，教育發(fā)展的滯后，受教育程度偏低等是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。解決好這些“非物質(zhì)”問(wèn)題，才能真正拔掉窮根，阻止貧困代際傳遞。
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，沒有貧困地區(qū)的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會(huì)。扶貧開發(fā)工作已進(jìn)入啃硬骨頭，攻堅(jiān)拔寨的沖刺期，各級(jí)黨委和政府要扶貧先扶志、扶貧必扶智，尤其在精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧上下更大功夫。
（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用辯證唯物論的知識(shí)，分析“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”觀點(diǎn)的合理性。
材料二  勞動(dòng)是人類生存之本，勞動(dòng)可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神、獨(dú)立意識(shí)和自主能力，還可以增加幸福感，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極、健康的心態(tài)。哈佛大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示：愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子成年之后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10，同時(shí)，愛做家務(wù)的孩子心理疾病患病率也較低。
在我國(guó)，勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力是各級(jí)各類教育的職責(zé)所在，近年來(lái)，勞動(dòng)教育被淡化、虛化和邊緣化。在學(xué)?！暗轮求w美勞”全面發(fā)展中，“勞”已成為素質(zhì)教育的短板，國(guó)家教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將勞動(dòng)意識(shí)置于實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的首要方面，重點(diǎn)要求；尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能；在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)等。
（2）勞動(dòng)素養(yǎng)的形成關(guān)鍵在于培養(yǎng)中小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生內(nèi)心變“要我勞動(dòng)”為“我要?jiǎng)趧?dòng)”。結(jié)合材料二，運(yùn)用《文化生活》知識(shí)，說(shuō)明如何才能成功實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。