1．為了更好地理解燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理，可以利用傳感器技術(shù)實(shí)時(shí)測(cè)定圖1實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)的壓強(qiáng)、溫度和氧氣濃度變化，三條曲線變化趨勢(shì)如圖2所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）

2．如圖是測(cè)定空氣中氧氣含量（按體積計(jì)算）的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（　?。?br />?

3．建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“混合物含量測(cè)定”的思維模型（如圖甲），運(yùn)用該模型對(duì)教材中“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再探究：
【探究一】根據(jù)沸點(diǎn)低的組分先汽化的性質(zhì)，測(cè)定混合物中某組分的含量。
（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。請(qǐng)結(jié)合圖甲，從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的 （“分離轉(zhuǎn)移”或“反應(yīng)轉(zhuǎn)化”）；
【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測(cè)定混合物中某組分的含量。
（2）按圖乙裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，止水夾最合理的打開(kāi)時(shí)間是 （填“反應(yīng)剛結(jié)束時(shí)”或“冷卻到室溫時(shí)”）；
【交流評(píng)價(jià)】
（3）已知：在氧氣不充足時(shí)，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規(guī)范操作后，測(cè)得的氧氣含量將 （填“偏大”、“偏小”或“不變”）。