課外閱讀。
走進書里去 ①有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。
②這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏 博），但缺乏深入思考的耐心，知識雖多但流于膚淺，反應雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。
③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進步使人們（豪 毫）不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識：也可以輕松愉快地在短短的時間內(nèi)欣賞完一部文學作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了，因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就愈來愈少了。
④小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于卡通，雖然也給你感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。
⑤如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，韻味卻不相同。
⑥現(xiàn)代人的求知和文學欣賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬不要忘記閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的途徑。但愿你能確實養(yǎng)成良好的閱讀習慣，走進書里去。
（1）閱讀①③段，用“ ”劃掉括號里不正確的字。
（2）從文中找出下列詞語的反義詞。
粗略--細致細致 瞬間--永恒永恒
（3）為什么靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了？
影視器材可迅速獲得各種知識或者輕松欣賞完文學作品；閱讀書籍非常辛苦、乏味、寂寞。影視器材可迅速獲得各種知識或者輕松欣賞完文學作品；閱讀書籍非常辛苦、乏味、寂寞。
（4）讀小說和看卡通有什么不同？
讀小說是細致的、雋永的，又有深邃的思想、永恒的感情。看卡通，欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。讀小說是細致的、雋永的，又有深邃的思想、永恒的感情?？纯ㄍ?，欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。
（5）作者把閱讀閱讀比喻為細嚼慢咽細嚼慢咽的宴席。把電視前的觀賞電視前的觀賞比喻為便捷便捷的快餐。
（6）文學欣賞的途徑是什么？
閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的途徑。閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的途徑。
（7）結合自己的讀書經(jīng)歷說說你是否贊同作者的觀點，并說明理由。
我贊成作者的觀點，只有走進書里去，才能真正體會作者的思想，學習作者的語言表達。我贊成作者的觀點，只有走進書里去，才能真正體會作者的思想，學習作者的語言表達。
【考點】記敘文．
【答案】細致；永恒；影視器材可迅速獲得各種知識或者輕松欣賞完文學作品；閱讀書籍非常辛苦、乏味、寂寞。；讀小說是細致的、雋永的，又有深邃的思想、永恒的感情。看卡通，欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。；閱讀；細嚼慢咽；電視前的觀賞；便捷；閱讀書籍仍然是求學問的主要方法，更是文學欣賞的途徑。；我贊成作者的觀點，只有走進書里去，才能真正體會作者的思想，學習作者的語言表達。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：21引用：5難度：0.8
相似題
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1．閱讀文章，按要求答題。
竊讀記 轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學后急切地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。
我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛不停地尋找，擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”
當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
（林海音）（1）本文作者在具體細致的敘述中，真實自然地表達內(nèi)心感受。讀一讀文中畫線的句子，寫出了作者怎樣的內(nèi)心感受？
（2）這篇文章寫了作者“竊讀”的哪些過程，用小標題的方式列出來。
趕往書店→→→→走出書店
（3）文章主要寫了什么內(nèi)容？表達了怎樣的中心意思？
（4）聯(lián)系自己的學習和生活實際，寫寫你對下面這句話的體會。
“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：11引用：1難度：0.4 -
2．課外閱讀。
人生無乞丐
朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個故事。
那天正是中午，又下小雨，車廂里的乘客稀稀落落的。車子行駛至一個小站時，上來了兩位一老一小惹人注目的乘客。從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人。中年男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一只眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開些，小男孩牽引著他父親，一步一步地摸索上車來，進而走到車廂中央。
當車子緩緩前行時，小男孩的聲音也隨之響起：“各位爺爺奶奶叔叔阿姨你們好，我叫王小明。我現(xiàn)在唱幾首歌給大家聽?！?br /> 這時候，音質(zhì)很一般的電子琴聲響了起來，小男孩自彈自唱，孩子的歌聲有天然童音的甜美。唱完了幾首歌曲之后，男孩走到車廂一頭，正如人們所預料的那樣，他開始“行乞”了。他沒有托著盤子，也沒有直接把手伸到你前面，只是輕輕地走到你身旁，叫聲“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立著。所有人都知道他的意思，但都裝出不明白的樣子，或干脆把頭轉向另一側……
當男孩空著小手走到車廂尾時，坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來：“怎么搞的，這么多的乞丐，連車上都有？”
頓時，所有的目光都集中到他倆的身上。沒想到，小男孩小小的臉上竟顯現(xiàn)出與年齡極不相稱的冷峻，他聲音不大不小不緊也不慢地說：“阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。”
霎時間，所有冷漠的目光都變得生動起來，不知是誰帶頭鼓起了掌，片刻，車廂里掌聲連成一片。
說到這兒，朋友的聲音變得很低沉：“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？”
那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水。有一天，我路過廣場，一陣悠揚的琴聲飄來，是一位少年在拉二胡。我一眼就看出，他就是朋友提過的那個賣唱的小男孩。當我把微薄的人民幣以完全沒有施舍者的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時，我相信它同時還伴隨著一個沉甸甸的信念——人生無乞丐。
（1）判斷正誤，對的在橫線上打“√”，錯誤的打“×”。
①“惹人注目”這個詞中的“惹”是引起的意思。
②“冷峻”和“寒冷”中的“冷”都是“溫度低”的意思。
③“盛情難卻”和“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命”中的“卻”都是轉折的意思。
（2）“所有人都知道他的意思?！敝械摹八囊馑肌笔侵?
A.他要給大家彈電子琴。
B.他開始向大家“行乞”。
C.他還要繼續(xù)給大家唱歌。
D.他要給大家拉一曲二胡。
（3）讀下面的句子，說說句中的“我”分別指的是誰？
①朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個故事。
②阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。
③坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來。
（4）小男孩是怎樣“行乞”的？從中可以看出一些什么？請你用上“雖然……但是……”或者“即使……也……”等詞語來回答。
（5）說一說“那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水”中“一層霧水”有什么不平常的意義。
（6）說說你對文章最后一句話的理解。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：25引用：2難度：0.4 -
3．現(xiàn)代文閱讀
討分數(shù)的人 一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說：“我——我能到——到——你的辦公室去——去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼關上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。啊，原來是來討分數(shù)的。這是期中考試，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。
兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛是麻雀最傳神絕妙之處，你卻畫歪了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”
他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”
我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。
“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的?！?br />“啊，我表揚過你？”
“是的，你表揚過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術至少能考70分……老師，你看——”
他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”我含笑。
多年以后……
我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說：“我就是那個向你討分數(shù)的學生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把當年的故事一點點補充完整。
我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲矗悻F(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家?！?br />“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業(yè)？”
“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設計?！?br />“你過去數(shù)學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？”
我記不清是否說過。即便記得，我又如何會想到，他會因為我不經(jīng)意的一句話改變了自己呢？
（選自《青年博覽》2016年第9期略有刪改）（1）結合文章中的具體情境理解詞語意思。
期期艾艾：點睛之筆：
（2）文中說“月臺上，我倆相互把當年的故事一點點補充完整”，請用簡潔的語言概括這個故事。
（3）從人物描寫的角度賞析下面語句。
句1：他進來后，小心翼翼關上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前……
賞析：“句1”運用了動作描寫和神態(tài)描寫，通過“”“”“”一系列動作，和“”這一描寫神態(tài)的詞語，表現(xiàn)出了他向“我”討分數(shù)時的。
句2：出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”
仿照對“句1”的賞析，試從人物描寫的角度賞析“句2”：
（4）文章的結尾很有特色，試著分析這樣結尾的好處。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：37引用：1難度：0.3