活動探究。
戰(zhàn)爭，給人類帶了巨大的創(chuàng)傷，也促進了人類文明的進步。某校九年級（1）班舉行“戰(zhàn)爭古今談”綜合探究活動，請你參與。
【剖析戰(zhàn)爭】
材料一  我宣誓就任大陸軍司令，……領導我們的戰(zhàn)士，為了爭取我們神圣的權利，取得國家的獨立，進行光輝的斗爭！                  
 --某位人物的就職誓詞（1）材料一中的“某位人物”是誰？“光輝的斗爭”指的是什么？其取得勝利的原因是什么？
【回首戰(zhàn)爭】
材料二  今天，我看到了令我終生難忘的景象，……這不應該是人類的行為，我甚至看到有些士兵對自己的所作所為沾沾自喜，……這是中華門下的悲歌?！矣梦椅鏖T子公司人員的身份，從魔鬼手中救下了一些難民，我們尚還存有生命的良知。
--《拉貝日記》（2）材料二中反映了什么事件？拉貝先生“從魔鬼手中救下了一些難民”令人感動，在這一歷史時期，還有哪位人物有相似的行為？請舉一例。
【反思戰(zhàn)爭】
材料三  1970年12月7日，勃蘭特總理在華沙在華沙猶太隔離區(qū)起義紀念碑前下跪（如圖），以德國的名義，向在二戰(zhàn)中被屠殺的猶太人謝罪?！蛳碌氖遣m特，站起的卻是整個德國。
材料四  自1970年以來，世界看見了一個全新的德國，……《華沙條約》達成后，德國以一個負責任的形象重返歐洲舞臺，……兩德統(tǒng)一后，德國更是被稱作“歐盟三駕馬車之首”；……反觀遠東的日本，其政府一再否認自己的侵略戰(zhàn)爭行為，以至于直到現(xiàn)在（2000年），仍被視為東北亞的不穩(wěn)定因素，軍國主義大有復燃之勢?！欠ㄎ魉骨致試遥蘸竺鎸?zhàn)爭的態(tài)度卻如此不同，引人深思。
--[美]亞瑟?林恩《風云三十載》（3）結合材料三、材料四，為何說“跪下的是勃蘭特，站起的卻是整個德國”？德、日兩國戰(zhàn)后對待戰(zhàn)爭態(tài)度的顯著不同，又分別帶來了哪些影響？