某班班委們準(zhǔn)備布置班級(jí)圖書(shū)角，以營(yíng)造班級(jí)的書(shū)香氛圍。班委會(huì)向同學(xué)們征求意見(jiàn)，A組同學(xué)為此展開(kāi)了一次小組討論，請(qǐng)你一起參與。
（1）A組推選小明作為本次討論的主持人，請(qǐng)幫助他明確主持人的職責(zé)。下列選項(xiàng)中不符合主持人職責(zé)要求的一項(xiàng)是

C

C

A.遵照規(guī)則來(lái)裁判并執(zhí)行程序
B.盡可能不要發(fā)表自己的意見(jiàn)
C.需要對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)判
D.不對(duì)別人發(fā)言表現(xiàn)出傾向性
（2）①圍繞“如何布置班級(jí)圖書(shū)角”的問(wèn)題，小組成員確定了以下討論內(nèi)容：
A.圖書(shū)角的宣傳語(yǔ)
B.圖書(shū)的借閱規(guī)則
C.圖書(shū)角管理人員的職責(zé)
D.圖書(shū)角的入選書(shū)目
E.圖書(shū)角的環(huán)境裝飾
上述內(nèi)容中，不適合放入本次小組討論的兩項(xiàng)是

B

B

和

C

C

。
②小組在討論“圖書(shū)角宣傳語(yǔ)”的過(guò)程中，一致認(rèn)為宣傳語(yǔ)要簡(jiǎn)潔且有意義。請(qǐng)依據(jù)要求，給圖書(shū)角擬寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。
圖書(shū)角宣傳語(yǔ)：

我讀書(shū)，我快樂(lè)。

我讀書(shū)，我快樂(lè)。

③以下是A組成員“關(guān)于圖書(shū)角環(huán)境裝飾”討論實(shí)錄中的部分內(nèi)容：

同學(xué)甲：我認(rèn)為圖書(shū)角的環(huán)境應(yīng)該簡(jiǎn)潔一些，不需要額外的裝飾，只需——（發(fā)言被打斷） 同學(xué)乙：你的想法不對(duì)，適當(dāng)進(jìn)行一些裝飾，可以吸引同學(xué)們?nèi)D書(shū)角閱讀。你怎么總是將自己的想法強(qiáng)加于別人呢？ 同學(xué)丙：我同意對(duì)圖書(shū)角進(jìn)行適當(dāng)裝飾，比如放幾盆綠植，張貼一些同學(xué)閱讀的感悟。還可以增加一些暢銷(xiāo)書(shū)籍，吸引同學(xué)閱讀。 ……

根據(jù)上述實(shí)錄內(nèi)容，請(qǐng)你指出某位同學(xué)在討論過(guò)程中的不妥之處，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
（3）通過(guò)討論，A組推薦了《海底兩萬(wàn)里》《魯濱遜漂流記》《西游記》《水滸傳》《儒林外史》五部經(jīng)典名著放入圖書(shū)角。組員們從人物刻畫(huà)、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言風(fēng)格、小說(shuō)結(jié)構(gòu)等不同角度闡述了推薦理由。但是在整理討論內(nèi)容時(shí)，記錄員發(fā)現(xiàn)缺失了一段你的發(fā)言，請(qǐng)幫助他補(bǔ)上這段內(nèi)容。（80字左右）

A組討論記錄        時(shí)間：X月XX日        參與人員：A組成員
討論內(nèi)容：圖書(shū)角入選書(shū)目
討論 發(fā)言 記錄	小組推薦書(shū)目： 《海底兩萬(wàn)里》《魯濱遜漂流記》《西游記》《水滸傳》《儒林外史》 推薦理由： 甲：我推薦施耐庵的《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了一大批栩栩如生，個(gè)性鮮明的人物形象。比如同樣是粗豪俠義之士，魯智深粗中有細(xì)、豁達(dá)明理，而李逵則頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真。一百零八將極具特點(diǎn)，值得一讀。 …… 你： 我推薦吳敬梓的《儒林外史》。這部小說(shuō)具有深邃的主旨，在小說(shuō)藝術(shù)上也達(dá)到了很高的境界；它將諷刺的鋒芒隱藏在含而不露、耐人尋味的敘述中，通過(guò)冷靜傳神的刻畫(huà)，寥寥數(shù)語(yǔ)，便將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)?，入木三分?/div> 我推薦吳敬梓的《儒林外史》。這部小說(shuō)具有深邃的主旨，在小說(shuō)藝術(shù)上也達(dá)到了很高的境界；它將諷刺的鋒芒隱藏在含而不露、耐人尋味的敘述中，通過(guò)冷靜傳神的刻畫(huà)，寥寥數(shù)語(yǔ)，便將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)?，入木三分?/div>