閱讀下面的文字，完成各題。
芬芳的蠟梅花
秦湄      ①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花--幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
      ②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。
      ③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字--而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……
      ④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……”
      ⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。
      ⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……
      ⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。
      ⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說：“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”，我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思付著：哪天帶學(xué)生來游一回。
      ⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”
      ⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花--你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……
?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子
?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。
（選自《散文?海外版》2019年第4期，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A．本文是一篇回憶性文章，以倒敘的方式回憶了“我”與孩子們相識(shí)、相處、相知的過程
B．文中“我”自稱患有咽炎尋求學(xué)生幫助，實(shí)質(zhì)是假的，目的是為了拉近師生間的距高，可以
看出“我”作為老師的機(jī)智。
C．文中多處提到“雪花”，開頭、中間、結(jié)尾都有“雪花”，所以“雪花”是貫穿全文的線索。
D．本文最后一段照應(yīng)開頭、呼應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱患有咽炎，

學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，

“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅

“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅

。
（3）結(jié)合語境，按照要求賞析。
①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（請(qǐng)從修辭的角度賞析）
②一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。（請(qǐng)從人物描寫角度賞析）。
（4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？
（5）聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)“我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。”這句話的理解。