生物課上老師布置了一個課外觀察實驗“螞蟻愛吃什么樣的食物”，生物興趣小組的同學(xué)經(jīng)過一段時間的觀察和根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出了許多假設(shè)。然后他們針對其中一個假設(shè)進行了探究實驗。回答下列問題。
提出問題：螞蟻愛吃甜的食物嗎？
（1）作出假設(shè)：螞蟻愛吃（或不愛吃）甜的食物螞蟻愛吃（或不愛吃）甜的食物。
（2）實驗設(shè)計：
①在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許 糖糖。
②把10只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為。
③一段時間后，記錄實驗結(jié)果。重復(fù)幾次上述實驗。
實驗現(xiàn)象：螞蟻都聚集在放糖的一端，該行為屬于 先天性先天性（填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）行為。
（3）得出結(jié)論：螞蟻愛吃甜的食物螞蟻愛吃甜的食物。
（4）實驗結(jié)束后，對螞蟻應(yīng)如何處理？將螞蟻放回適宜它生存的大自然中將螞蟻放回適宜它生存的大自然中
【考點】探究螞蟻的行為（如通訊）．
【答案】螞蟻愛吃（或不愛吃）甜的食物；糖；先天性；螞蟻愛吃甜的食物；將螞蟻放回適宜它生存的大自然中
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：58引用：5難度：0.4
相似題
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1．下列關(guān)于“探究螞蟻的行為”活動的敘述中錯誤的是（ ）
發(fā)布：2024/10/24 5:0:2組卷：35引用：7難度：0.7 -
2．為探究螞蟻的通訊行為，某生物興趣小組進行了如下實驗設(shè)計：
步驟一：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成A、B、C三個小島。A、B島與A、C島間用等長的木條連接起來，形成橋①和橋②（如圖所示）。
步驟二：將饑餓的螞蟻放在A島處，B島放食物，C島不放食物，讓螞蟻自由通過橋①和橋②，大多數(shù)螞蟻爬向了B島。
步驟三：一段時間后將橋①和橋②對換，大多數(shù)螞蟻爬向了C島。
（1）實驗前對螞蟻進行饑餓處理的目的是。
（2）完成步驟二后，橋①和橋②的唯一區(qū)別是：。
（3）完成步驟三后可以推測，螞蟻靠進行通訊。
（4）完成步驟二后在不干擾螞蟻活動的情況下給橋①滴灑香水，螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，短時間內(nèi)不能準確走向目的地，可能的原因是。
（5）該小組完成步驟三后進行了幾次重復(fù)實驗，目的是。發(fā)布：2024/10/24 20:0:2組卷：55引用：4難度：0.5 -
3．下面是某實驗小組在探究“螞蟻是否喜歡甜食”中的實驗設(shè)計。
材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管。
實驗步驟：①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻放在兩滴水之間的中點。②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。
（1）在竹筒兩端分別滴加糖水和清水的目的是。
（2）本實驗的變量是。
（3）對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析：
預(yù)測①：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則可以得出的結(jié)論是。
預(yù)測②：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則可以得出的結(jié)論是。
（4）本實驗設(shè)計的不足之處主要是。
（5）完成本實驗后，螞蟻應(yīng)該怎樣處理？。發(fā)布：2024/10/24 21:0:1組卷：39引用：3難度：0.7
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