材料
       1895年甲午戰(zhàn)爭失敗，剛被賜進(jìn)士出身的康有為，痛斥科舉使國人閉塞愚盲。過去閉關(guān)自守，愚弄國之百姓，尚可天下太平；如今海道大開，萬國交通，競逐富強(qiáng)，生死存亡之時，再以科舉閉塞民智、窒息人才，亡國滅種，則指日可待。科舉積陋已久，變科舉、倡新學(xué)、開民智、求人才，在當(dāng)時已有共識。庚子之亂后，清廷變法新政，封疆大吏張之洞等要求變通科舉。終于到光緒三十一年，由直隸總督袁世凱主稿，請立廢科舉。待最后一根稻草壓斷了駱駝的脊背后，皇上只得詔諭：“自丙午科為始，所有鄉(xiāng)會試一律停止，各省歲、科考試，亦即停止?！?br />      1905年廢除科舉，科場改做學(xué)堂，各地新學(xué)堂數(shù)以每年一萬所左右的速度增加。到辛亥革命前，全國已有六萬多所新式學(xué)堂，學(xué)生數(shù)將近兩百萬。新學(xué)堂培養(yǎng)了現(xiàn)代中國知識分子，他們接受啟蒙思想，崇尚科學(xué)民主，掌握了現(xiàn)代知識與思維方法。新式文人學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代科學(xué)知識與技術(shù)，接受科學(xué)進(jìn)步、民主自由新思想。這些思想無不沖擊著傳統(tǒng)儒家的觀念與價值。但科舉制度廢除后，傳統(tǒng)文人感到無所適從，廢除科舉與傳統(tǒng)文人的失落，使儒家主體的傳統(tǒng)文化失去其制度與個人的保證，最終導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的危機(jī)。
--摘編自周寧《驀然回首：廢除科舉百年祭》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析清末廢除科舉制度的原因。
（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對清末廢除科舉制度進(jìn)行評價。