閱讀下面的文字，完成下列各題。
      漢字與人之間的聯(lián)系是通過書寫工具及其載體實(shí)現(xiàn)的。如今，電腦、手機(jī)等數(shù)字化產(chǎn)品日益普及，書寫工具由筆變?yōu)榱随I盤，徹底改變了我們的漢字書寫習(xí)慣，使?jié)h字呈現(xiàn)方式發(fā)生了劃時(shí)代的質(zhì)變。
      用筆寫字時(shí)，書寫者對(duì)漢字的記憶要達(dá)到準(zhǔn)確“再現(xiàn)”的程度，也就是說，我們對(duì)每個(gè)漢字都要熟記其形音義，尤其是字形，一筆一畫都要清晰地出現(xiàn)在腦海中，而字音只在書寫者腦海中閃現(xiàn)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了這一心理過程。就拿最簡(jiǎn)便易學(xué)的拼音輸入法來說，輸入時(shí)漢字并不需要字形的一筆一畫在大腦中清晰再現(xiàn)，漢字從人腦中提取到呈現(xiàn)出來，僅僅是一個(gè)“再認(rèn)”的心理過程?！霸僬J(rèn)”比“再現(xiàn)”的難度小得多。這客觀上就降低了漢字使用者對(duì)漢字熟練程度的要求。鍵盤輸入方式很大程度上擱置了漢字難寫問題，長(zhǎng)此以往就自然會(huì)導(dǎo)致人們不重視書寫規(guī)范、提筆忘字現(xiàn)象越來越多。
      隨著鍵盤輸入逐漸代替手寫，書寫能力下降已是必然趨勢(shì)。但這是否意味著漢字能力也在下降呢？也許，我們應(yīng)當(dāng)站在新的時(shí)代制高點(diǎn)上重新評(píng)價(jià)“漢字能力”的問題。
“提筆忘字”，這種暫時(shí)性的遺忘在任何時(shí)代任何人身上都可能發(fā)生，只是信息時(shí)代更為普遍。正如李字明教授所說，“在信息化時(shí)代，書寫能力的減退幾乎是不可避免的，因?yàn)闅v史已經(jīng)發(fā)展到了‘換筆’的時(shí)代?！币虼耍皶鴮懩芰Α痹谛畔⒒瘯r(shí)代漢字能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中所占的比重大幅降低，并且，傳統(tǒng)的“書寫能力”已部分轉(zhuǎn)化為“打字能力”，即會(huì)不會(huì)打字、打字速度及正確率。不過，漢字能力的核心還是運(yùn)用漢字記錄漢語(yǔ)和書面交流，至于采用手寫還是鍵盤輸入的方式，則并不緊要。鍵盤輸入極大地減少了人們手寫漢字的機(jī)會(huì)，但信息化產(chǎn)品的普及，又極大地增多了書面交流和隨時(shí)隨地的閱讀、使用漢字的機(jī)會(huì)。因此可以說，信息時(shí)代人們的漢字能力在某些方面還會(huì)得到一定程度的加強(qiáng)。
      西方同樣出現(xiàn)了“打字機(jī)和電腦輸入法摧毀了手寫體”的問題。到20世紀(jì)末之前，書法“被定作一種‘無用的技術(shù)’而被拋棄”。近年來，隨著計(jì)算機(jī)和手機(jī)的文字輸入方式又一次發(fā)生革命性變化——從敲擊鍵盤選字轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音直接轉(zhuǎn)換為文字。這種輸入法的廣泛應(yīng)用，將進(jìn)一步弱化人與字形之間的聯(lián)系并可能進(jìn)一步弱化書寫能力。任何一項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步都會(huì)解放人的某些體力勞動(dòng)，也就相應(yīng)地帶來人的某種能力的下降。既然書寫已經(jīng)不是輸出文字的主要途徑，不書寫也不影響我們的書面交流，那我們自然不必為該種能力的下降而驚慌。
      如果說上面所預(yù)想的“只有閱讀，沒有書寫”，或者“只有聽說，沒有讀寫”的時(shí)代，對(duì)西方拼音文字是終將來臨的現(xiàn)實(shí)，對(duì)表意的漢字也是難以逆轉(zhuǎn)的方向，長(zhǎng)此以往就自然會(huì)導(dǎo)致人們不重視書寫規(guī)范、提筆忘字現(xiàn)象越來越多。但漢字書寫及其書法藝術(shù)不會(huì)有“被拋棄”的命運(yùn)，因?yàn)闈h字不只是記錄漢語(yǔ)的工具，而且是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表之一。在我們的傳統(tǒng)觀念里，文字的美學(xué)藝術(shù)性要優(yōu)于其可辨認(rèn)性。
      正是在此形勢(shì)下，近幾年中央電視臺(tái)和多個(gè)地方電視臺(tái)推出的漢字類節(jié)目大受歡迎。當(dāng)前階段，我們還是要重視青少年的漢字書寫教育。比如除了在語(yǔ)文課程中進(jìn)行漢字教學(xué)之外，還應(yīng)該把“寫字”列為中小學(xué)的常規(guī)課程。
      信息時(shí)代，書寫能力下降是必然趨勢(shì)。但是不論社會(huì)怎樣發(fā)展，手寫漢字也不會(huì)被徹底取代。我們既要立足現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光來看待信息時(shí)代的漢字能力問題。
（摘編自陳雙新、李麗《信息時(shí)代漢字與人的關(guān)系問題芻論》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

D

D

A.在用筆書寫和鍵盤輸入兩種漢字呈現(xiàn)方式中，音和形作為參與因素，它們的重要性是相同的。
B.既然鍵盤輸入已改變了漢字的呈現(xiàn)方式，輸入能力的強(qiáng)弱就不再依賴于對(duì)漢字掌握的熟練程度。
C.手寫漢字的機(jī)會(huì)在不斷減少，使得人們閱讀、使用漢字的機(jī)會(huì)增多，漢字能力在某些方面還會(huì)得到一定程度的加強(qiáng)。
D.在漢字書寫能力下降已是必然趨勢(shì)的情況下，仍然強(qiáng)調(diào)書寫的重要性跟我們傳統(tǒng)觀念中對(duì)漢字價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。
（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.文章二三段分析漢字兩種輸入方式的不同，提出重新評(píng)價(jià)“漢字能力”的問題，引導(dǎo)讀者站在一個(gè)新高度來認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象。
B.文章一方面承認(rèn)信息時(shí)代書寫能力下降，另一方面也能認(rèn)識(shí)到人們漢字能力可以得到提升，體現(xiàn)出作者的思辨性。
C.文章提到西方手寫體會(huì)被新的輸入方式摧毀的問題，意在說明西方因使用拼音文字，其書寫方式終將被取代。
D.文章引入問題、分析論證后，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)漢字書寫面臨的困境提出因應(yīng)之道，使文章具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.在信息化時(shí)代，漢字與人之間的聯(lián)系更加多元，“提筆忘字”不影響鍵盤輸入時(shí)的準(zhǔn)確性的話，也不會(huì)影響書面交流。
B.漢字能力的價(jià)值體現(xiàn)在人們使用時(shí)的工具性和交際性上，以什么樣的方式來呈現(xiàn)對(duì)其影響并不大。
C.隨著鍵盤輸入逐漸代替手寫，書寫能力下降已是必然趨勢(shì)，因而熟練掌握漢字已無助于漢字能力的提升。
D.為傳承中華優(yōu)秀文化，除青少年應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練外，老師在課堂上也應(yīng)多一些粉筆板書的示范。