2021年12月9日，學(xué)校組織全體學(xué)生實(shí)況觀看了“神舟十三號(hào)”宇航員翟志剛、王亞平、葉光富給同學(xué)們帶來(lái)的一堂太空科普課。幾名宇航員在做“水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，先向水膜里注水形成一個(gè)水球，再向水球里注入一個(gè)大氣泡之后，小強(qiáng)同學(xué)透過(guò)水球看到了王亞平的一個(gè)較大的倒立的像和一個(gè)較小的正立的像，如圖甲、乙所示。非常神奇！這是為什么呢？“太空教師”王亞平要求感興趣的同學(xué)可以深入研究一下。課后小強(qiáng)和同樣感興趣的小富、小美、小高等同學(xué)組成研究小組共同開(kāi)展了研究。

（1）研究最可靠的方法是做實(shí)驗(yàn)。四名同學(xué)找來(lái)了若干器材，他們?cè)谝粋€(gè)圓球形的透明容器中注滿水，很快就再現(xiàn)了圖甲、乙中的兩個(gè)倒立的像。這個(gè)像與

凸透鏡

凸透鏡

（平面鏡/凸透鏡/凹透鏡）所成的像類(lèi)似；乙圖中的倒立的像稍微大一些，是因?yàn)樗蚓嚯x人臉部更

近

近

（近/遠(yuǎn)）一些；
（2）接著他們向水球中注入氣泡，發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何都不能使氣泡正好位于水球的中央，觀察水球中央較小的“正立像”的實(shí)驗(yàn)無(wú)法繼續(xù)．為什么呢？經(jīng)過(guò)討論，他們明白了其中的道理：球形容器里的水受

重

重

力作用，使得水不同深度的壓強(qiáng)不等，進(jìn)而水對(duì)氣泡產(chǎn)生了

浮

浮

力，所以氣泡不能位于水球的中央；
（3）“正立像”不能直接通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，小強(qiáng)他們四人并不氣餒，又進(jìn)行了如下討論、操作和推理，請(qǐng)你加入他們的研究。
①由表及里。四名同學(xué)經(jīng)過(guò)討論確定：“正立像”是由于光的折射形成。以下是四個(gè)人陳述的分析推理，你認(rèn)為不妥的是

C

C

（填序號(hào)）；
A．小強(qiáng)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，而“正立像”比同一環(huán)境中的王亞平本人小，所以它不是光的直線傳播形成的現(xiàn)象
B．小富：來(lái)自王亞平身體的光在水球表面發(fā)生反射后將返回她本人那一側(cè)，而拍攝者和王亞平位于水球的兩側(cè)，所以“正立像”不是光的反射形成的現(xiàn)象
C．小美：物體在平面鏡中成正立等大的虛像，“正立像”比王亞平本人小，所以不是光的反射形成的現(xiàn)象
D．小高：拍攝者和王亞平位于水球的兩側(cè)，來(lái)自王亞平身體的光將通過(guò)水球，所以“正立像”是光的折射形成的現(xiàn)象
②合情推測(cè)。四名同學(xué)找來(lái)幾副平光眼鏡、近視眼鏡、老花眼鏡，通過(guò)兩副平光眼鏡觀察近處的物體，發(fā)現(xiàn)看到的像幾乎沒(méi)有變化；通過(guò)兩副近視眼鏡觀察近處的物體，發(fā)現(xiàn)看到的像更小了；通過(guò)兩副老花眼鏡觀察近處的物體，發(fā)現(xiàn)看到的像更大了。因此他們推測(cè)：如果空間站里水球及氣泡的形狀與圖丙中的

B

B

（填序號(hào)）相似，觀察者就會(huì)看到圖甲、乙中央的“正立像”；（提示：觀察者視線在圖丙中通過(guò)水球、氣泡圓心的水平方向上）
③實(shí)證檢驗(yàn)：對(duì)空間站里水球及氣泡形狀的推測(cè)究竟是否正確，小美、小高打算寫(xiě)信向宇航員們咨詢，小強(qiáng)、小富則立志將來(lái)到空間站里實(shí)際做一下實(shí)驗(yàn)。