現(xiàn)代文閱讀。
回家去問媽媽
畢淑敏      ①那一年游敦煌回來，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西?！蔽掖蟪砸惑@，從未聽媽媽談過這段往事。
      ②媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成？以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再啰嗦。
      ③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數(shù)盲點。
      ④我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環(huán)視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。
      ⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱點、異于常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。
      ⑥我們像一本沒有結尾的書，每一個符號都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
      ⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。
      ⑧一定要趕快??！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談論以往，并肩而行的日子屈指可數(shù)。
      ⑨給母親一個機會，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。
（1）本文寫了一件什么事？這件事引發(fā)了作者的哪些感悟？
事件：

“我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。

“我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。

感悟：

①母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。②趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。

①母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。②趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。

（兩點感悟即可）
（2）如何理解第④段中畫直線句子的含義？

曾經呵護我們的母親已經落伍了，不能再給我們新的啟迪和支持，這是我們對母親的淺薄認識。

曾經呵護我們的母親已經落伍了，不能再給我們新的啟迪和支持，這是我們對母親的淺薄認識。

（3）從修辭的角度欣賞第④段中畫波浪線的句子。

運用比喻的手法，把母親關注我們喻為老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心教育。

運用比喻的手法，把母親關注我們喻為老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心教育。

（4）聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用。

本段起過渡作用，承接上文的感悟，引出下文的勸告；緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。

本段起過渡作用，承接上文的感悟，引出下文的勸告；緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。

（5）讀了本文后，請你聯(lián)想一次“問”的經歷，寫出獨特的感悟。
要求：能聯(lián)想“問”（溝通、交流）的經歷，寫出自己的感悟，有真情實感，表達流暢。

問媽媽，北極熊為什么要冬眠。媽媽說，這樣既可以保暖，又不消耗能量，等到夏天它們又出來活動了。感悟：任何不懂的地方，就應該問得到答案，這樣才能讓自己知識更加淵博。

問媽媽，北極熊為什么要冬眠。媽媽說，這樣既可以保暖，又不消耗能量，等到夏天它們又出來活動了。感悟：任何不懂的地方，就應該問得到答案，這樣才能讓自己知識更加淵博。