課外閱讀A篇
??①這天上午，我和莎利文老師為“水”“杯”兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔壞了心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我 既不既不慚愧，也不也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
??②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我的手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water（水）”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
??③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
??④井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以新奇的眼光看每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起那個(gè)被我摔壞的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才我對再塑我生命的人的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
（選自海倫?凱勒《假如給我三天光明》，有刪改）（1）通讀全文后，請用簡潔的語言給選文擬一個(gè)小標(biāo)題。
再塑生命的人再塑生命的人
（2）根據(jù)選文內(nèi)容將表格補(bǔ)充完整。
| 海倫遇到的挫折 | 海倫對待挫折的態(tài)度 | 莎利文老師幫助海倫戰(zhàn)勝挫折的方式 | 莎利文老師教育方式的特點(diǎn) |
| 不能區(qū)分“杯“和“水” |
不耐煩、發(fā)脾氣 不耐煩、發(fā)脾氣
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用感知實(shí)物的辦法讓海倫感受水 用感知實(shí)物的辦法讓海倫感受水
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愛心和耐心，因材施教； 愛心和耐心，因材施教；
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水讓“我”知道了“我”不但可以認(rèn)識好多事物，還能知道它們豐富的內(nèi)涵，它給了“我”認(rèn)識世界的勇氣和希望，使“我”能享受到生活的樂趣，能認(rèn)識一個(gè)更大的世界。
水讓“我”知道了“我”不但可以認(rèn)識好多事物，還能知道它們豐富的內(nèi)涵，它給了“我”認(rèn)識世界的勇氣和希望，使“我”能享受到生活的樂趣，能認(rèn)識一個(gè)更大的世界。
（4）海倫稱莎利文老師是“再塑我生命的人”，結(jié)合選文，說說你對“再塑生命”的理解。
“再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命。在本文中，莎利文老師通過讓“我”感知水來教“我”這個(gè)字，喚醒了“我”的靈魂，激發(fā)了“我”對生活的希望。從這個(gè)意義上說，莎利文老師使我獲得了新生。
“再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命。在本文中，莎利文老師通過讓“我”感知水來教“我”這個(gè)字，喚醒了“我”的靈魂，激發(fā)了“我”對生活的希望。從這個(gè)意義上說，莎利文老師使我獲得了新生。
（5）聯(lián)系上下文，給文中畫線的空白處選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，下列符合語境的一項(xiàng)是
C
C
A.不但 而且
B.既 也
C.既不 也不
D.只能 而且
【答案】既不；也不；再塑生命的人；不耐煩、發(fā)脾氣；用感知實(shí)物的辦法讓海倫感受水；愛心和耐心，因材施教；；水讓“我”知道了“我”不但可以認(rèn)識好多事物，還能知道它們豐富的內(nèi)涵，它給了“我”認(rèn)識世界的勇氣和希望，使“我”能享受到生活的樂趣，能認(rèn)識一個(gè)更大的世界。；“再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命。在本文中，莎利文老師通過讓“我”感知水來教“我”這個(gè)字，喚醒了“我”的靈魂，激發(fā)了“我”對生活的希望。從這個(gè)意義上說，莎利文老師使我獲得了新生。；C
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：7引用：1難度：0.5
相似題
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1．《西游記》選文【前情提要】
唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，她變幻為村姑，被孫悟空識破后變作一陣風(fēng)逃走。然而她心有不甘，于是又搖身一變……
【正文】
①卻說那妖精，脫命升空。原來行者那一棒不曾打殺妖精，妖精出神去了。她在那云端里，咬牙切齒，暗恨行者道：“幾年只聞得講他手段，今日果然話不虛傳。那唐僧已此不認(rèn)得我，將要吃飯。若低頭聞一聞兒，我就一把撈住，卻不是我的人了。不期被他走來，弄破我這勾當(dāng)，又幾乎被他打了一棒。若饒了這個(gè)和尚，誠然是勞而無功也，我還下去戲他一戲?！?br /> ②好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個(gè)老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。八戒見了，大驚道：“師父！不好了！那媽媽兒來尋人了！”唐僧道：“尋甚人？”八戒道：“師兄打殺的，定是她女兒。這個(gè)定是她娘尋將來了。”行者道：“兄弟莫要胡說！那女子十八歲，這老婦有八十歲，怎么六十多歲還生產(chǎn)？斷乎是個(gè)假的，等老孫去看來?！焙眯姓撸ч_步，走近前觀看，那怪物：
③假變一婆婆，兩鬢。走路，行步虛怯怯。弱體，臉如。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉褶。
④行者認(rèn)得她是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。那怪見棍子起時(shí)，依然抖擻，又出化了元神，脫真兒去了，把個(gè)假尸首又打死在山路之下。唐僧一見，驚下馬來，睡在路旁，更無二話，只是把《緊箍兒咒》顛倒足足念了二十遍?？蓱z把個(gè)行者頭，勒得似個(gè)亞腰兒葫蘆，十分疼痛難忍，滾將來哀告道：“師父莫念了！有甚話說了罷！”唐僧說道：“有甚話說！出家人耳聽善言，不墮地獄。我這般勸化你，你怎么只是行兇？把平人打死一個(gè)，又打死一個(gè)，此是何說？”行者道：“她是妖精?！碧粕溃骸斑@個(gè)猴子胡說！就有這許多妖怪！你是個(gè)無心向善之輩，有意作惡之人，你去罷！”
（1）對選文畫“ ”句子中的“出神”一詞理解正確的是。
A.因全神貫注于一事而顯得發(fā)呆
B.元神脫離自身的軀體
C.出奇
（2）與選文中“咬牙切齒”構(gòu)詞方式不相同的是。
A.聲如巨雷
B.橫眉立目
C.牽腸掛肚
D.彎腰曲背
（3）中國古典小說在人物描寫上十分精妙生動(dòng)，請你在文中序號③段橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語選項(xiàng)。（只填序號）
A.枯菜葉
B.瘦伶仃
C.慢騰騰
D.如冰雪
（4）讀了選文，故事中的孫悟空、白骨精和唐僧分別給你留下了怎樣的印象？請用四字詞語概括人物的性格特點(diǎn)，填在橫線上。
孫悟空
白骨精
唐僧
（5）正文第②自然段沒有用到的描寫人物的方法是。
A.動(dòng)作描寫
B.語言描寫
C.心理描寫
（6）唐僧分別在何處收誰為徒？閱讀《西游記》的目錄，按照順序填空。
①五行山收悟空??流沙河收悟凈。
②選文中，“三打白骨精”的故事出自《西游記》第回。
發(fā)布：2025/2/27 19:30:1組卷：10引用：1難度：0.5 -
2．回憶我的語文老師（節(jié)選）
曹文軒
我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體非常扁平的女人，在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。
我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上。她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們解釋什么叫“語文”。上課期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎？春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
然后又說：“同學(xué)們，你們知道嗎？上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎？那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口。那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘。我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。
大概一個(gè)星期之后，她又開始走上講臺，那一天是作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之前，我的歷屆語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷。所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片，一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”
晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得我不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳在她的門上踢著。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字。你的那些作文，字非常地 ，但是能看出你非常地 。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng) 到什么程度了，你已經(jīng) 到什么程度了?！彼终f：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)地、非常樸素地對春天進(jìn)行描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文，寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”
她說：“才氣，有時(shí)候是害人的?！?br /> 我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好。月色如水，清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。
我要說語文和語文老師，對一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。
我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！
（1）聯(lián)系上下文推想，把下列句子填入文中恰當(dāng)?shù)奈恢谩?br />①雨落在草叢中和落在水塘里，
②一年四季的雨是不一樣的。
③一天里的雨也是不一樣的。
④這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。
（2）給文中橫線上依次選用恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是。
①認(rèn)真 稚拙 浮躁 張揚(yáng)
②認(rèn)真 稚拙 張揚(yáng) 浮躁
③稚拙 認(rèn)真 張揚(yáng) 浮躁
④稚拙 認(rèn)真 浮躁 張揚(yáng)
（3）聯(lián)系上下文可以得知，“我”的語文老師是。
①非常喜歡觀察下雨的人。
②盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，看不到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的人。
③嚴(yán)厲批評，對待學(xué)生不公正的人。
④教學(xué)方法獨(dú)特、對學(xué)生嚴(yán)格要求的好老師。
（4）“我”之所以寫《回憶我的語文老師》，是因?yàn)?。
①她是這個(gè)世界上最美麗的人。
②她用嚴(yán)厲的批評點(diǎn)醒“我”，讓“我”終身受益。
③她說“我”的作文寫得最不好，對“我”打擊巨大。
④她批評了“我”，“我”非常不滿。發(fā)布：2025/2/28 0:0:1組卷：31引用：2難度：0.3 -
3．閱讀。
①時(shí)間一分一秒地逝去，饑餓又開始折磨湯姆和貝琪。湯姆拿出一小塊喜ɡāo分給貝琪吃，可是越吃越覺得餓得慌，那塊小得可憐的喜ɡāo反而激起了他們更強(qiáng)烈的食欲。
②過了一會兒，湯姆說：“噓，你聽見了嗎？”
③兩人屏住呼吸靜心聽著，遠(yuǎn)處傳來一陣模糊不清的喊叫聲。湯姆立即搭上腔，拉著貝琪的手，順著聲音傳來的方向摸suǒ著進(jìn)入通道，這時(shí)聲音明顯近了些。
④“是他們！”湯姆說，“貝琪，我們現(xiàn)在有救了！”
⑤兩個(gè)被困在山洞里的“囚fàn”高興得幾乎發(fā)狂。但是，因?yàn)槟_下都是坑坑洼洼，他倆走得很慢。說著，就碰到一個(gè)坑，他倆停下腳步。那坑很深，湯姆pā在地上，盡量伸手去摸，可是根本摸不到坑底?？礃幼樱麄儽仨毚粼谶@里，等待sōu尋的人過來。他倆繼續(xù)聽，本來就很遙遠(yuǎn)的喊叫聲，現(xiàn)在聽起來更遠(yuǎn)了。一會兒工夫后，一點(diǎn)聲音也聽不到了。真是倒méi透頂！湯姆直喊得sǎnɡ子都yǎ了也無濟(jì)于事。
⑥湯姆不灰心，他滿懷希望地和貝琪說著話?？蛇^了一段令人jiāo慮的時(shí)間后，再也沒有聽見那遠(yuǎn)去的喊叫聲。他倆只好摸suǒ著回到泉水旁。他們又睡了一覺，醒來后更加饑腸轆轆，痛苦不kān。
⑦湯姆突然想到，附近有許多叉路口，與其在這里著急，不如去碰碰運(yùn)氣。他從口袋里掏出一根風(fēng)箏線，把它系在一塊突出的石頭上，和貝琪一起上了路。湯姆前頭走，邊走邊放線。大約走出二十步遠(yuǎn)，通道到了盡頭。湯姆跪下來，往下摸著，摸到拐角處，又使勁往左邊摸。這時(shí)，不到二十mǎ的地方有只手，拿著點(diǎn)rán的蠟燭，從石頭后面出來了。湯姆大喝一聲，那只手的主人——印第安?喬的身體立即露了出來。湯姆被嚇得動(dòng)彈不得。緊接著那西班牙人bá腿就跑，轉(zhuǎn)眼就不見了。真是謝天謝地！湯姆想，印第安?喬沒聽出他是誰，否則會過來殺了他，以報(bào)他在法庭上作證之仇。山洞里的回音讓人無法辨出誰是誰，毫無疑問這就是印第安?喬沒能認(rèn)出他的原因。湯姆這樣合計(jì)著，被嚇得渾身無力。他想，要是還有氣力回到泉水邊，一定呆在那里，無論怎樣都不再去冒險(xiǎn)，碰上印第安?喬就完蛋了。他很謹(jǐn)慎，沒有對貝琪說出看到了什么，他說他大喝一聲只是為了碰碰運(yùn)氣。
⑧害怕是次要的，主要的問題是饑餓和疲fá。他倆在泉水旁又度過了一個(gè)漫長的夜晚，醒來時(shí)，饑餓難忍。湯姆提議重新找一條出路。他現(xiàn)在覺得就是遇到印第安?喬和別的危險(xiǎn)也不怕，問題是貝琪虛弱得很。她說她就原地呆著等待死亡。她對湯姆說，他自己可以順著風(fēng)箏線去找出路，但要不時(shí)回來和她說說話，她還讓他保證在最后時(shí)刻來臨時(shí)，一定要守在她身旁，握著她的手，這樣一直握下去。
⑨湯姆sǎnɡ子里有種哽噎的感覺，表面上卻還裝出信心十足的樣子：別人一定會找來，救他倆出洞。
——選自《統(tǒng)編語文教科書推薦書目：快樂讀書吧?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，有改動(dòng)（1）讀短文，根據(jù)拼音在橫線上寫字。
（2）本書的作者是pā 在地上喜ɡāo 囚fàn 疲fá jiāo 慮sōu 尋摸suǒ 倒méi rán 點(diǎn)bá 腿就跑sǎnɡ 子yǎ 了痛苦不kān 二十mǎ 國作家。本篇選文主要講的是。
（3）讀了這段選文，你覺得湯姆?索亞是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文中相關(guān)情節(jié)寫一寫，最少總結(jié)兩點(diǎn)。
他，因?yàn)?；
他，因?yàn)?。發(fā)布：2025/2/27 20:30:1組卷：5引用：1難度：0.7
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