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某生物小組利用下列裝置探究植物的呼吸作用，分析回答下列問題。
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（1）如圖一，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子。往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數(shù)
升高
升高
（填“升高”、“降低”或“無明顯變化”）。因此，他們得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)過程中
釋放能量
釋放能量
（填“儲存能量”或“釋放能量”）。
（2）如圖二，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，已瓶中裝的是煮熟的種子。把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方。24小時后，將燃燒的蠟燭分別放入甲、乙兩瓶中，甲瓶現(xiàn)象是蠟燭
立即熄滅
立即熄滅
，這說明種子萌發(fā)的過程中消耗了瓶中的
氧氣
氧氣
。

【答案】升高；釋放能量；立即熄滅；氧氣
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/7/30 8:0:9組卷：17引用：2難度：0.5
相似題

  • 菁優(yōu)網(wǎng)1．實驗課上，老師給同學們準備了甲、乙兩瓶等量且品種相同的黃豆種子，其中一瓶種子能萌發(fā)，另一瓶是已死亡不能萌發(fā)的種子，但瓶身沒有標注哪瓶種子才是能萌發(fā)的種子。為了區(qū)分它們，同學們設(shè)計了如圖所示的實驗：
    請根據(jù)實驗回答下列問題：
    （1）往兩瓶中各插入一支溫度計。一段時間后，同學們觀察到甲瓶中溫度計示數(shù)
     
    （填“降低”、“不變”或“升高”）。因此，他們得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)過程中
     
    （填“儲存能量”或“釋放能量”）。
    （2）放置一段時間后，往瓶中伸入點燃的蠟燭，甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒，則能萌發(fā)的種子是
     
    瓶中的種子。其實驗的原理是種子萌發(fā)時吸收了瓶中的
     
    。
    （3）除上述方法外，還可以利用
     
    來鑒別，實驗的原理是種子萌發(fā)時釋放二氧化碳，使該溶液變渾濁。

    發(fā)布：2024/10/21 3:0:1組卷：4引用：2難度：0.5

  • 2．某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”時，設(shè)計了如下圖所示兩組實驗：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    請根據(jù)實驗回答下列問題：
    （1）實驗一中，室溫下放在暗處一段時間后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的蠟燭分別伸入兩個廣口 瓶中后，裝有萌發(fā)種子的廣口瓶內(nèi)蠟燭的燃燒情況是
     
    （填“繼續(xù)燃燒”或“熄滅”）。本實驗中①②為一組
     
    實驗。
    （2）實驗二中若③瓶中的澄清石灰水變渾濁，而④瓶不能，則可判斷
     
    （填“③”或“④”） 瓶裝入的是萌發(fā)的種子，這說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
     
    。
    （3）在實驗中，除實驗變量外，其他條件均相同的目的是
     
    。

    發(fā)布：2024/10/21 4:0:1組卷：5引用：1難度：0.5

  • 3．哺乳動物能更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境，最主要的是（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/11/2 9:0:2組卷：88引用：31難度：0.7
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