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2020-2021學(xué)年廣東省廣州市海珠區(qū)綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷>
試題詳情
閱讀下面文字，完成下列各題。
[權(quán)威發(fā)布]
“世界讀書(shū)日”剛剛過(guò)去。日前，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016年的79.9%有所提升。報(bào)告數(shù)據(jù)還顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。
| 我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率 | ||||
| 年份 | 網(wǎng)絡(luò)在線閱讀 | 手機(jī)閱讀 | 電子閱讀器閱讀 | 平板電腦閱讀 |
| 2016年 | 55.3% | 66.1% | 7.8% | 10.6% |
| 2017年 | 59.7% | 71.0% | 14.3% | 12.8% |
| 我國(guó)成年國(guó)民各類媒介人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（單位：分鐘/每天） | |||||||
| 年份 | 紙質(zhì)媒介 | 數(shù)字化媒介 | |||||
| 圖書(shū) | 報(bào)紙 | 期刊 | 互聯(lián)網(wǎng) | 手機(jī) | 平板電腦 | 電子閱讀器 | |
| 2016年 | 20.2 | 13.2 | 6.6 | 57.2 | 74.4 | 13.9 | 5.5 |
| 2017年 | 20.4 | 12.0 | 6.9 | 60.7 | 80.4 | 12.6 | 8.1 |
（資料來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》2018年4月24日）
[廣州調(diào)查]
《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報(bào)告（2018）》數(shù)據(jù)顯示：2017年度廣州市民綜合閱讀率達(dá)90%，廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到97.20分鐘，遠(yuǎn)超2016年度全國(guó)成年國(guó)民71.47分鐘的閱讀時(shí)長(zhǎng)。未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為38.80分鐘。而成年人在數(shù)字閱讀上花費(fèi)了更多時(shí)間，日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)為56.27分鐘，日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達(dá)到94.11%，其中成年人達(dá)到95.73%，未成年人相對(duì)較低（86%），而市民日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到53.41分鐘。另一方面，盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報(bào)紙（89.2%）、雜志（78.8%）的閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。
（資料來(lái)源：廣州文明網(wǎng)）
[各抒己見(jiàn)]
中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說(shuō)，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》三百篇、《唐詩(shī)三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩(shī)、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。
國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國(guó)：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書(shū)，而是一些相對(duì)輕松娛樂(lè)、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體一手機(jī)自身限制有關(guān)，屏幕小，相對(duì)而言很難進(jìn)行深度、長(zhǎng)篇的閱讀。綜合起來(lái)看，紙質(zhì)書(shū)能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒(méi)有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。
復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過(guò)去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過(guò)來(lái)，所以整體來(lái)看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過(guò)去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書(shū)的推薦信息，專家薦書(shū)、社交媒體薦書(shū)也都開(kāi)始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書(shū)的物理形態(tài)的局限。
人民大學(xué)新授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說(shuō)，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。
《新京報(bào)》記者李大超：閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評(píng)淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國(guó)家和民族未來(lái)的高度拒斥淺閱讀，批評(píng)淺閱讀縱容了思想的懶惰，弱化了思維能力。實(shí)際上，任何對(duì)于國(guó)民閱讀整齊劃一的要求都沒(méi)有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會(huì)越來(lái)越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢(shì)則難以逆轉(zhuǎn)。
（1）下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是
C
C
A.2017年我國(guó)成年國(guó)民的各種媒介綜合閱讀率在上年基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。
B.2017年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示：手機(jī)閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。
C.2017年成年國(guó)民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都有所提升，但其總時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)。
D.2017年我國(guó)成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：年齡越大的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。
（2）下列關(guān)于2017年廣州市民閱讀特點(diǎn)的概括，符合文意的一項(xiàng)是
D
D
A．廣州市民的綜合閱讀率要高于同年全國(guó)國(guó)民的綜合閱讀率。
B．廣州市民日均綜合閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)超同年全國(guó)成年國(guó)民閱讀時(shí)長(zhǎng)。
C．廣州未成年人日均紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)和日均數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)相當(dāng)。
D．部分廣州市民在數(shù)字閱讀相當(dāng)普遍的今天仍偏好紙質(zhì)閱讀。
（3）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
D
D
A．陳力對(duì)碎片化閱讀持肯定態(tài)度，他認(rèn)為利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀也是合理的，人們大可不必對(duì)數(shù)字閱讀憂心忡忡。
B．徐升國(guó)認(rèn)為數(shù)字閱讀的內(nèi)容受到載體的限制，因此深度、長(zhǎng)篇閱讀很難進(jìn)行，目前數(shù)字化閱讀還無(wú)法替代紙質(zhì)書(shū)閱讀。
C．嚴(yán)鋒認(rèn)為數(shù)字閱讀在質(zhì)和量上都得到了提升，數(shù)字閱讀使讀者和書(shū)的關(guān)系突破了傳統(tǒng)閱讀的限制，是一種創(chuàng)新。
D．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀的深和淺應(yīng)由作品內(nèi)容界定。
（4）《新京報(bào)》記者李大超關(guān)于閱讀表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)概括。
（5）你對(duì)數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)有怎樣的預(yù)測(cè)？請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容和自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?/h1>
【考點(diǎn)】圖表分析．
【答案】C；D；D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：137引用：2難度：0.5
相似題
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1．綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)校即將以“閱讀點(diǎn)亮人生”為主題開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)。七年（1）班開(kāi)展了個(gè)人閱讀狀況問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，下面是全班49人的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況。請(qǐng)你根據(jù)要求完成以下任務(wù)。
從這份調(diào)查表中，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)班在閱讀方面存在哪些主要問(wèn)題？請(qǐng)寫出兩點(diǎn)，并提出一條改進(jìn)建議。每天課外閱讀時(shí)間 閱讀的內(nèi)容 閱讀習(xí)慣 30分鐘以下 35.2% 必讀名著 48.6% 會(huì)做讀書(shū)筆記 19.2% 30到60分鐘 54.2% 流行小說(shuō) 36.7% 會(huì)做圈點(diǎn)批注 21.6% 1小時(shí)以上 10.6% 其他 14.7% 只讀從不動(dòng)筆 59.2% 發(fā)布：2024/12/27 2:30:1組卷：29引用：5難度：0.5 -
2．閱讀《提筆忘字時(shí)代》，完成各題
提筆忘字時(shí)代 材料一 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們常用鍵盤、手機(jī)來(lái)拼漢字，而不是寫漢字。漢字面臨有聲無(wú)形的窘境。我想只要再過(guò)兩代人，漢字怎么寫大概就沒(méi)人知道了，因?yàn)闈h字都是拼出來(lái)的。而且這個(gè)提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越低齡化，現(xiàn)在的孩子沒(méi)事就抱個(gè)“蘋果”，連作業(yè)都是在電腦上寫的。反觀現(xiàn)在全民學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、用蘋果手機(jī)，這些都是強(qiáng)勢(shì)的西方文化介入的結(jié)果，這當(dāng)然讓我們的生活更快捷，但是也讓漢字，讓我們的文化削弱了。任何一種文明，都需要最基本的語(yǔ)言和文字來(lái)支撐。
材料二 曾幾何時(shí)，提筆忘字已經(jīng)成為許多網(wǎng)民經(jīng)常遭遇的尷尬一幕！無(wú)論你有多高的學(xué)歷，能否從事文字工作，或許都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。不得不說(shuō)，提筆忘字是一種悲哀！世界著名人類學(xué)家的研究表明，書(shū)寫對(duì)人類認(rèn)知發(fā)展有重要作用。用手一筆一畫(huà)地書(shū)寫，可在大腦的語(yǔ)言中樞系統(tǒng)形成特殊印記，在電腦上敲字，則無(wú)法形成這種印記，會(huì)難以辨識(shí)抽象意義，從而造成忘字和錯(cuò)拼現(xiàn)象。文字代表的是一個(gè)民族的歷史！我們不能忘掉珍貴的歷史！
眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)深厚，承載了中華民族的文明和智慧，是我們民族的象征，是世界文化的重要組成部分。不論是方正的楷書(shū)、俊秀的小篆，還是勁道的草書(shū)，其兼?zhèn)湎笮魏捅硪獾奶攸c(diǎn)及蘊(yùn)含思想和文化內(nèi)涵，即便是再發(fā)達(dá)的科技也是無(wú)法模擬和取代的。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開(kāi)發(fā)智力上是沒(méi)有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱耍毡?、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程，都將“書(shū)法”列入了必修課。（摘自《娛樂(lè)周刊》第4期）
材料三 提筆忘字這事兒，其實(shí)沒(méi)什么大不了的，無(wú)須大驚小怪。別說(shuō)是現(xiàn)在，就是以前我們天天拿筆寫字的時(shí)候，提筆忘字之事也常有發(fā)生?？萍嫉倪M(jìn)步帶給我們生活和工作上諸多便利的同時(shí)，可能會(huì)讓我們漸漸淡忘和疏失了之前一些最原始、最基礎(chǔ)的東西，但不能就把這歸結(jié)為提筆忘字的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｕf(shuō)來(lái)說(shuō)去，這些都是無(wú)法改變的客觀因素，最重要的還在于我們自身。隨著IT技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)碼電子產(chǎn)品和傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫這兩方面，我們既不能顧此失彼，也不能因噎廢食。一方面不可能脫離現(xiàn)實(shí)，抵制各種數(shù)碼產(chǎn)品和新技術(shù)，回歸單純的紙筆時(shí)代；另一方面又要保留傳統(tǒng)，傳承文化，決不可將漢字書(shū)寫荒廢。需要在這兩者之間找好平衡點(diǎn)，掌握一個(gè)“度”。
（摘自《娛樂(lè)周刊》第4期）（1）造成“提筆忘字”現(xiàn)象的原因是什么？
（2）為什么說(shuō)“提筆忘字”是一種悲哀？
（3）根據(jù)文意判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所有人都用鍵盤、手機(jī)來(lái)拼漢字，漢字面臨有聲無(wú)形的窘境。
B．為了開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)聯(lián)想力，有的亞洲國(guó)家的一些中小學(xué)將“書(shū)法”列入必修課。
C．高學(xué)歷的人，從事文字工作的人，不容易“提筆忘字”。
D．我們應(yīng)該回歸單純的紙筆時(shí)代，保留傳統(tǒng)，傳承文化，漢字書(shū)寫決不可荒廢。
（4）為了減少“提筆忘字”現(xiàn)象，你有什么好的建議或辦法？至少答兩點(diǎn)。發(fā)布：2024/12/27 2:0:1組卷：16引用：3難度：0.6 -
3．閱讀下面選文，完成問(wèn)題。
材料一 廢玻璃是一種生活垃圾，它的存在既占用寶貴的土地資源，增加環(huán)境負(fù)荷，造成大量的資源和能源的浪費(fèi)，又會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染，還容易給人們的生產(chǎn)和生活造成傷害和不便。A.據(jù)統(tǒng)計(jì)，每生產(chǎn)1噸玻璃制品，約消耗700～800千克石英砂、100～200千克純堿和其他化工原料，合計(jì)每生產(chǎn)1噸玻璃制品，要用去1.1～1.3噸原料，而且還要消耗大量煤、油和電。更麻煩的是，廢玻璃是一種無(wú)法通過(guò)焚燒、無(wú)法在填埋中自然降解且無(wú)法采用一般的物理、化學(xué)方法加以分解和處理的廢棄物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)4000年。對(duì)于人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，這種降解速度實(shí)在是太過(guò)漫長(zhǎng)。B.另外，玻璃容易破碎，一旦有人或動(dòng)物試圖吞下或舔食玻璃碎片上殘存的食物或飲料，就有可能受到嚴(yán)重傷害。C.由于玻璃制造和加工等原因，廢玻璃中一般含有鋅、銅等重金屬，如果處理不當(dāng)，可能還會(huì)污染土壤和地下水。
材料二 ①?gòu)U玻璃根據(jù)其來(lái)源可分成日用廢玻璃（器皿玻璃、燈泡玻璃）和工業(yè)廢玻璃（平板玻璃、玻璃纖維）?；厥绽脧U玻璃有什么好處呢？廢玻璃加以回收利用，能產(chǎn)生顯著的節(jié)能減排效益：每回收利用1噸廢玻璃，可以節(jié)約0.58噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減少二氧化碳?xì)怏w排放1.26噸，減少固體廢棄物排放1.16噸。采用這種處理方式主要集中在包裝玻璃容器方面，如啤酒瓶、飲料瓶等。如果在有效期內(nèi)提高它們的重復(fù)使用次數(shù)，不但可以提高利用效率，還可以降低生產(chǎn)成本，以啤酒瓶為例，重復(fù)使用一個(gè)啤酒瓶所節(jié)省的能源可以使40瓦的燈泡持續(xù)亮4個(gè)小時(shí)。據(jù)了解，目前，占玻璃包裝容器產(chǎn)量1/3的包裝瓶能夠被重復(fù)使用。我們必須清楚當(dāng)前所面臨的能源緊缺問(wèn)題，如果玻璃廠能充分利用來(lái)自各方面的廢玻璃這一原料資源，不僅可節(jié)約能源及純堿，而且對(duì)改善環(huán)境也能起到一定作用。計(jì)算顯示，當(dāng)所用碎玻璃含量占配合料總量的60%時(shí)，可減少6%～22%的空氣污染，并節(jié)約6%的能源。
②對(duì)于絕大多數(shù)廢玻璃來(lái)說(shuō)，若要在“來(lái)生”重新以玻璃的面目現(xiàn)身，并不像那些廢啤酒瓶或是汽水飲料瓶一般“幸運(yùn)”，它們需要下大力氣“洗心革面”，甚至還要回爐“鍛煉”一番。
材料三 ①英國(guó)、丹麥、瑞典、瑞士等國(guó)家自20世紀(jì)70年代就開(kāi)始在玻璃生產(chǎn)企業(yè)和城市居民點(diǎn)及其他社會(huì)公共場(chǎng)所設(shè)置廢玻璃回收集裝箱，進(jìn)行廢玻璃的回收與利用。英國(guó)于1997年底建立了玻璃再生中心，以提高廢玻璃的利用率。德國(guó)在城市居民區(qū)、公園、商店、工廠、酒吧和其他地點(diǎn)，共設(shè)置了5000多個(gè)回收集裝箱。瑞士在其1100多個(gè)大小城鎮(zhèn)進(jìn)行定期的廢玻璃回收工作。
②幾十年來(lái)，歐洲多國(guó)實(shí)施的廢玻璃回收計(jì)劃成效顯著。2012年，歐盟對(duì)65%的玻璃包裝進(jìn)行了回收，共有255億個(gè)玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率穩(wěn)步提高，比利時(shí)和瑞士的玻璃包裝回收率接近100%，歐盟對(duì)廢玻璃的回收遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他材料。比利時(shí)首都布魯塞爾甚至出現(xiàn)了一種能自動(dòng)分揀各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西歐每年節(jié)省46%以上的玻璃原料，這在能源節(jié)約方面相當(dāng)可觀，因?yàn)槊炕厥?噸廢玻璃，可節(jié)約100千克燃料，而且可減少石英砂的用量，促進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。
（選文有刪減）（1）選出下列對(duì)以上三則材料內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)
A.廢玻璃是一種無(wú)法通過(guò)焚燒、無(wú)法在填埋中自然降解且無(wú)法采用物理、化學(xué)方法加分解和處理的廢棄物。
B.廢玻璃的回收利用沒(méi)有時(shí)間限制，我們可以提高它們的重復(fù)使用次數(shù)，有效提高利用效率，降低生產(chǎn)成本。
C.面臨能源緊缺問(wèn)題，如果對(duì)廢玻璃加以充分利用，就可以節(jié)約能源及純堿，對(duì)改善環(huán)境也能起到一定作用，
D.幾十年來(lái)，歐盟的玻璃包裝回收率接近100%，對(duì)廢玻璃的回收遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他材料，促進(jìn)了環(huán)境保護(hù)。
（2）材料一中A、B、C三處的說(shuō)明順序不合理，請(qǐng)排列出合理的順序并說(shuō)明理由。
（3）材料二中的第②段體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)言特色？試簡(jiǎn)要分析。發(fā)布：2024/12/27 3:0:1組卷：4引用：3難度：0.5
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