試卷征集
加入會員
操作視頻

菁優(yōu)網(wǎng)實驗時科學家探究的重要方法，請按要求完成下列實驗探究。
【探究一】探究微粒的性質(zhì)
步驟一：向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察到的現(xiàn)象是
無明顯變化
無明顯變化
；
步驟二：從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加氨水，觀察到的現(xiàn)象是
液體變紅色
液體變紅色
；
步驟三：另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯或水槽罩住A、B兩個小燒杯。觀察幾分鐘，現(xiàn)象是
A中液體變紅色
A中液體變紅色
。
實驗結(jié)論：分子是在不斷運動的。
反思評價：該實驗中步驟一的實驗?zāi)康氖?
驗證水不能使酚酞溶液變色
驗證水不能使酚酞溶液變色
；步驟二的實驗?zāi)康氖?
驗證濃氨水能使酚酞溶液變紅色
驗證濃氨水能使酚酞溶液變紅色
。
【探究二】探究物質(zhì)的組成與含量。
某班化學小組用排水法收集了呼出氣體，并為比較空氣和呼出氣體中各成分含量做了以下實驗：
實驗1：
步驟 實驗?zāi)康?/td> 實驗操作 實驗現(xiàn)象
① 比較空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量 分別向空氣和呼出氣體中倒入少量澄清石灰水，振蕩
空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁
空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁
② 比較空氣和呼出氣體中氧氣的含量 分別將燃著的木條伸入空氣和呼出氣體中 空氣中的木條無明顯變化呼出氣體中的木條熄滅
③
比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量
比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量
 取兩塊干燥玻璃片，對著其中一塊哈氣 哈氣的玻璃片上出現(xiàn)無色液滴另一塊無明顯變化
（1）步驟①的現(xiàn)象為
空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁
空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁
，證明人體呼吸過程中發(fā)生了
化學
化學
（“物理”或“化學”）變化。
（2）步驟③的實驗?zāi)康氖?
比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量
比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量
。
小芳對步驟②中燃著木條熄滅的原因提出猜想，并設(shè)計“實驗2”進行驗證。
猜想與假設(shè)：
猜想1：木條熄滅主要是因為呼出氣體比吸入空氣中二氧化碳含量高。
猜想2：木條熄滅主要是因為呼出氣體比吸入空氣中氧氣的含量低。
實驗2：（已知：空氣中氧氣和氮氣的體積比約為1：4）
序號 ① ② ③ ④
實驗操作 菁優(yōu)網(wǎng)   菁優(yōu)網(wǎng)  菁優(yōu)網(wǎng)  菁優(yōu)網(wǎng)
實驗現(xiàn)象 燃著的木條無明顯變化 燃著的木條無明顯變化 燃著的木條熄滅 燃著的木條熄滅
（3）由實驗①和②可得出猜想1
不成立
不成立
（填“成立”或“不成立”）。
（4）實驗2中，能證明猜想2成立的實驗序號是
①③或①④
①③或①④
。
反思評價：
（5）根據(jù)上述實驗結(jié)論，下列說法正確的是
A
A
（填字母序號）。
A.吸入空氣和呼出氣體中氧氣和二氧化碳的含量不同
B.將燃著木條伸入呼出氣體中，木條熄滅，說明呼出氣體中沒有氧氣
C.若把燃著木條伸入氧氣和二氧化碳體積比為4：1的混合氣體中，會觀察到無明顯變化

【答案】無明顯變化；液體變紅色；A中液體變紅色；驗證水不能使酚酞溶液變色；驗證濃氨水能使酚酞溶液變紅色；空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁；比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量；空氣中無明顯變化，呼出氣體中澄清石灰水變渾濁；化學；比較空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量；不成立；①③或①④；A
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：22引用：1難度：0.5
相似題

  • 菁優(yōu)網(wǎng)1．寫出實驗室用鋅制備氫氣的化學反應(yīng)方程式：
     
    。老師說，該反應(yīng)不能用稀硝酸。為此，化學興趣小組的同學在老師的指導下，對硝酸的性質(zhì)進行了探究。
    【觀察推測】
    在實驗室，老師先請同學們觀察盛裝濃硝酸的試劑瓶（棕色、細口、玻璃塞），仔細閱讀標簽內(nèi)容（如圖所示），然后打開瓶塞觀察現(xiàn)象（瓶口有白霧），由此推測硝酸的性質(zhì)有：
     
    （寫兩點）。
    實驗中需要稀硝酸。現(xiàn)配制100mL 18.2%的稀硝酸（密度約為1g/cm3），需65%濃硝酸的體積為
     
    mL，配制稀硝酸需要的儀器：
     
    。
    【預(yù)測驗證】
    填寫下表空白：
    實驗操作 預(yù)測現(xiàn)象 驗證現(xiàn)象 分析、結(jié)論
    ①取少量稀硝酸于兩支試管中，加入幾滴紫色石蕊試液 溶液變紅 溶液變紅 稀硝酸顯
     
    性（選填“酸”“堿”或“中”）
    ②取適量稀硝酸于試管中加入一小塊鋅片 鋅片不斷溶解生成
     
    色氣體    		 鋅片不斷溶解，有無色氣體A生成，在液面上方變?yōu)榧t棕色 鋅、銅都能與稀硝酸反應(yīng)，產(chǎn)生的無色氣體在液面變色，說明氣體不是H2
    ③取適量稀硝酸于試管中加入一小塊銅 無變化 銅緩慢溶解，溶液呈藍色，有無色氣體A產(chǎn)生，在液面上方變?yōu)榧t棕色 銅反應(yīng)后溶液呈藍色說明有
     
    生成（寫化學式）
    【提出問題】
    （1）無色氣體和紅棕色氣體是什么？為何A氣體在液面上發(fā)生顏色變化？
    （2）銅不與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，為什么要與稀硝酸反應(yīng)？
    【查閱資料】
    看到如此異常的現(xiàn)象，在老師的指導下，同學們上網(wǎng)查到了下列資料：
    （1）硝酸有強氧化性，可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽，一般不生成H2。氧化性：反應(yīng)中元素化合價降低（本質(zhì)是得到電子的能力）。還原性：反應(yīng)中元素化合價升高（本質(zhì)是失電子的能力）。
    （2）含氮元素的某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)。
    NH3 N2 NO NO2
    顏色 無色 無色 無色 紅棕色
    溶解性 極易溶于水 不溶于水 不溶于水 可溶于水或硝酸
    【解決問題】
    分析討論后，大家一致認同了：
    （1）紅棕色氣體是NO2，但對于無色氣體及變化的原因有不同的看法：
    ①甲同學認為A是N2，但遭到了其他同學的否定，原因是
     
    。
    ②乙同學認為A是NH3，也遭到了其他同學的否定，原因是
     
    。
    （2）分析討論后，最后認定A是NO，NO在液面上遇空氣中的氧氣生成NO2。試寫出這一變化的化學反應(yīng)方程式
     
    。
    （3）綜合以上事實請解釋實驗室制備氫氣不能用稀硝酸的原因：
     
    。
    【思考交流】
    丙同學提出濃硝酸標簽顯示“冷藏”，猜想硝酸受熱會分解。
    針對丙同學的猜想同學們設(shè)計并完成了濃硝酸加熱分解的實驗證明了濃硝酸不穩(wěn)定，分解產(chǎn)物一種是紅棕色氣體，一種是能供呼吸的氣體，另外一種是最常見的溶劑。請寫出濃硝酸受熱分解的化學反應(yīng)方程式：
     
    。

    發(fā)布：2024/11/6 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5

  • 菁優(yōu)網(wǎng)2．NO2是一種常溫下呈紅棕色的有毒氣體，它和O2一樣能支持某些物質(zhì)燃燒，如圖所示是制取NO2的裝置。興趣小組為了驗證NO2的助燃性，開展了相關(guān)探究實驗。
    查閱資料：①本實驗制取NO2的化學方程式為：4HNO3（濃）
    △
    4NO2↑+O2↑+2H2O（不考慮濃硝酸的揮發(fā)性）②相同的情況下，氣體的體積比等于氣體分子個數(shù)比。
    （1）如圖所示的制取裝置存在不足之處是
     
    。
    （2）用如圖裝置集滿一瓶氣體，將帶火星的木條伸入瓶中，木條不能復(fù)燃。請根據(jù)以上資料，分析木條不能復(fù)燃的原因是
     
    。
    （3）修正裝置的缺陷后，利用裝置收集了一瓶干燥的紅棕色氣體，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃。小紅認為該現(xiàn)象不可以證明NO2能助燃，理由是濃硝酸受熱分解產(chǎn)生的O2也能使木條復(fù)燃，小明反駁她的觀點，認為該現(xiàn)象是可以得出NO2能支持燃燒的結(jié)論，小明的理由是：
     
    。

    發(fā)布：2024/11/6 8:0:1組卷：10引用：1難度：0.5

  • 3．某校興趣小組的同學在進行研究性學習時，對“NO2能否支持燃燒”這個問題很感興趣，他們決定自己動手設(shè)計實驗進行探究。經(jīng)過查閱資料，同學們發(fā)現(xiàn)了以下三種化學變化可制得NO2氣體：
    方法一：濃硝酸受熱分解：4HNO3（濃）
    △
    4NO2↑+2H2O+O2↑；
    方法二：一些不活潑金屬的硝酸鹽受熱分解，如：2Cu（NO3）2
    △
    2CuO+4NO2↑+O2↑；2AgNO3 
    △
     2Ag+2NO2↑+O2↑．
    方法三：銅等金屬與濃硝酸反應(yīng)，如：Cu+4HNO3（濃）
    △
    Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O；
    （1）甲同學采用方法一用圖甲裝置進行實驗：向燒瓶中加入適量濃硝酸并加熱，當燒瓶中有紅棕色氣體產(chǎn)生之后，將燃著的木條伸入燒瓶中，發(fā)現(xiàn)木條火焰熄滅。由此他們得出“NO2不能支持燃燒”的結(jié)論。但馬上有同學覺得這樣的實驗結(jié)論不夠嚴密，你覺得他的理由是：
     
    。
    （2）乙同學采用方法二，用如圖乙所示的裝置（加熱、夾持儀器未畫出）加熱Cu（NO3）2進行實驗，實驗中發(fā)現(xiàn)當紅棕色氣體進入集氣瓶后，帶火星的木炭均能復(fù)燃，乙組同學由此得出NO2能支持燃燒”的結(jié)論。你認為這個實驗所得結(jié)論是否可靠，理由是
     
    。
    （3）丙組同學為了確認“NO2能否支持燃燒”利用方法三可以制取一瓶較純凈的NO2氣體。已知NO2氣體劇毒能溶于水，易溶于堿溶液，排放到大氣中會引起酸雨。那么從氣體發(fā)生裝置制取NO2氣體后選擇圖丙中的裝置怎樣連接才能制得一瓶符合要求的NO2氣體，a→
     
    。
    菁優(yōu)網(wǎng)

    發(fā)布：2024/11/6 8:0:1組卷：33引用：1難度：0.3
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者：深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱：菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本：4.8.2  |  隱私協(xié)議      第三方SDK     用戶服務(wù)條款廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證出版物經(jīng)營許可證網(wǎng)站地圖本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳，除本網(wǎng)組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù)，本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正