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小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的學(xué)生,課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn).在他學(xué)習(xí)完“生物的無(wú)性生殖”以后,便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽,有的沒(méi)長(zhǎng).他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因.
(1)根據(jù)你學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是
B
B

A.死了  B.沒(méi)有帶芽眼  C.塊太小  D.沒(méi)有根
(2)為了驗(yàn)證該原因是否成立,小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙.
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將
帶有芽眼的馬鈴薯小塊
帶有芽眼的馬鈴薯小塊
種在甲花盆內(nèi),將
不帶芽眼的馬鈴薯小塊
不帶芽眼的馬鈴薯小塊
種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察.
③預(yù)計(jì)
花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗.
④得出的結(jié)論是
馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼
馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼
【答案】B;帶有芽眼的馬鈴薯小塊;不帶芽眼的馬鈴薯小塊;甲;馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是沒(méi)有帶芽眼
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/7/28 8:0:9組卷:42引用:7難度:0.3
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.非洲肯尼亞大草原上的金合歡樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了銳利的刺,在這些中空的刺里。經(jīng)常進(jìn)進(jìn)出出著一種褐色的舉腹螞蟻,人們發(fā)現(xiàn)這些螞蟻以金合歡嫩葉的尖端為食。興趣小組的同學(xué)針對(duì)此現(xiàn)象提出了問(wèn)題:“螞蟻棲居在金合歡中,對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?”
    (1)請(qǐng)你根據(jù)題干信息針對(duì)所提問(wèn)題作出合理的假設(shè)是螞蟻棲居在金合歡中,對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害,作此假設(shè)的依據(jù)是
     
    。
    (2)如下表是興趣小組的同學(xué)用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。
    金合歡幼苗的生長(zhǎng)狀況 沒(méi)有螞蟻棲居的金合歡 有螞蟻柄居的金合歡
    10個(gè)月中的存活率(%) 43 72
    幼苗生長(zhǎng)的高度(厘米) 5月25日~6月16日 0→6.2 0→31.0
    6月17日~8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
    ①研究人員在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),將選取的金合歡幼苗的原始高度記錄為“0”的目的是
     
    。
    ②研究人員是通過(guò)金合歡幼苗10個(gè)月中的存活率以及金合歡幼苗生長(zhǎng)高度增加情況來(lái)評(píng)測(cè)金合歡的生長(zhǎng)狀況的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能夠得出的結(jié)論為
     
    ,據(jù)此判斷螞蟻和金合歡的種間關(guān)系為
     
    。
    ③根據(jù)文中信息和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你認(rèn)為下列相關(guān)分析正確的是
     
    (不定項(xiàng)選擇)。
    A.興趣小組的同學(xué)所用的科學(xué)方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法
    B.螞蟻可以獨(dú)自取食金合歡的幼葉,它的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)
    C.螞蟻棲居在金合歡中是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
    D.棲居的螞蟻數(shù)量越多,對(duì)金合歡生長(zhǎng)越有利
    發(fā)布:2024/9/20 11:0:14組卷:2引用:4難度:0.4
  • 2.為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,某生物興趣小組的同學(xué)將收集到的落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成A、B兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如下表為實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
    實(shí)驗(yàn)組別 A B
    處理方法 接種細(xì)菌 不接種細(xì)菌
    實(shí)驗(yàn)環(huán)境 放在無(wú)菌環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)
    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象 樹(shù)葉沒(méi)有腐爛現(xiàn)象
    (1)該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是:
     
    ?
    (2)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是:
     

    (3)該實(shí)驗(yàn)必須使用同一樹(shù)的落葉,目的是
     
    。
    (4)該實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組是:
     
    (填“A”或“B”)。
    (5)分析上表實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可得出的結(jié)論是:
     
    。
    (6)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水,使樹(shù)葉保持濕潤(rùn),這樣做的原因是為細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖提供一定的
     
    ,為什么不能添加自來(lái)水,而是蒸餾水呢?原因:
     
    。
    發(fā)布:2024/9/20 12:0:8組卷:3引用:1難度:0.5
  • 3.生活中的常規(guī)消毒能減少細(xì)菌滋生和傳播。有人認(rèn)為消毒液的濃度越高越好,實(shí)際情況是否如此?某生物興趣小組為探究不同濃度的A品牌消毒液對(duì)教室消毒效果的影響,將A品牌消毒液進(jìn)行稀釋?zhuān)渲瞥?種不同濃度的消毒液,分別對(duì)九年級(jí)5個(gè)班的教室進(jìn)行消毒,并測(cè)定殺菌率,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示。
    菁優(yōu)網(wǎng)?
    (1)該探究小組所提出的問(wèn)題是
     
    ?
    (2)生物興趣小組在測(cè)定殺菌率時(shí),需要在每間教室的不同位置取樣檢測(cè),計(jì)算平均值,這樣做的目的是
     
    。
    (3)該實(shí)驗(yàn)的變量是
     
    ,由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,隨著A品牌消毒液濃度的增加,殺菌率
     
    (填“增加”“減少”或“不變”)。
    (4)有同學(xué)提出消毒液能殺菌,但對(duì)人體健康是否有影響呢?生物興趣小組又對(duì)該品牌消毒液成分進(jìn)行了資料查詢(xún),查詢(xún)結(jié)果如圖乙所示。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和查詢(xún)結(jié)果,他們建議教室消毒液濃度選擇
     
    為最佳,原因是該濃度適中,殺菌效果好,對(duì)人體的傷害較低。
    發(fā)布:2024/9/20 16:0:8組卷:8引用:1難度:0.5
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