閱讀下面的實用類文本,完成問題。
??小沙偶然打開搜索軟件,輸入“社恐”進行檢索,發(fā)現(xiàn)相關(guān)結(jié)果竟然有一億條之多,如此龐大的數(shù)字是不是說明已經(jīng)“人均社恐”了呢?她對搜集到的材料作了以下整理。
【材料一】
你有所謂的社交恐懼嗎?投票顯示(共2532人參與投票):
選項 | 票數(shù) |
有,內(nèi)心回避一切社交活動 | 863票 |
有一點,相比線下交流,更喜歡線上溝通 | 710票 |
不恐懼社交,但不愿花精力在人際交往上 | 890票 |
沒有,我是社交小達人 | 69票 |
??@后來方知后無期:完全不想社交。上班正常交際,下班了誰也不認識誰。這樣不是很好嗎?
??@糯花生m:雖然聽起來有點裝,但有時候是真的恐懼,連出去買東西和售貨員的那點交流都不想有。沒人找又覺得孤獨,有人找又感覺害怕不知道說什么。
??@一只蟹黃粽子:有沒有人和我一樣害怕聽到電話打過來或者微信語音的聲音。
??@新子憧:超級社恐呀,“好方”!總怕自己說不好。能用短信微信交流的絕對不語音,能語音的絕對不打電話,最討厭出去見面。
(摘自2020年8月30日《光明日報》“青年說”微調(diào)查,有刪改)【材料二】
??“社恐”,即社交恐懼癥,又稱社會交流障礙,屬于神經(jīng)癥的一種。有社交恐懼的人,往往很害怕被身邊的人評價和拒絕(哪怕很多時候只是臆想),他們不想成為別人眼中無趣的人,又害怕自己做一些令人尷尬的傻事,所以常常過度自我審視,在公眾場合盡量降低自己的存在感。
??然而,并非所有對社交恐懼的情況都可以稱為社交恐懼癥。比如,一個害羞的人,對社交活動場合也會有一定的緊張、焦慮心理,甚至還帶有一定的回避行為,但這種影響只是暫時的,一旦離開了即時的情境,就會消失。而真正“社恐”的人,恐懼程度要更深,發(fā)生時間持續(xù)更長,還伴有自主神經(jīng)癥狀,影響正?;顒?。
??在“社恐”流行之前,很多人對不擅長交際、恐懼社交的理解,還停留于“性格內(nèi)向”的認知。然而近兩年,“社恐”存在被泛化的傾向,連自卑和內(nèi)向甚至也被納入“社恐”的范疇之中。
??一些人將“社恐”的外在表現(xiàn)簡單歸結(jié)為:遇到熟人不敢打招呼、不敢在公眾場合講話、在餐館結(jié)賬時不敢大聲呼叫服務(wù)……而這些情形,很多人小時候都經(jīng)歷過,但隨著年齡的增長,有些就逐漸消失了。誰都不是天生的演講家,有些社交技能是需要主動克服心理障礙,慢慢鍛煉出來的。
??舉個簡單的例子:就獨處這件事而言,靦腆內(nèi)向的人會覺得這樣很舒服,這就是他們想要的狀態(tài);而“社恐”人士卻非常想融入社交場合,但他們又會因為擔(dān)心出糗而拒絕社交活動。
??進一步說,“社恐”的人可能會自卑、內(nèi)向,但自卑、內(nèi)向的人,并不一定就是“社恐”。當(dāng)下年輕人的多數(shù)“社恐”,還沒達到病態(tài)的程度。
(摘自2020年9月11日《中國青年報》,有刪改)【材料三】
【材料四】
??當(dāng)下,很多青少年已習(xí)慣了“自我軸心”式的成長:他們大部分是獨生子女,在高樓大廈中成長,鋼筋水泥阻隔了他們的社交機會,他們逐漸習(xí)慣了自己玩耍。與成長過程中單薄的人際交往體驗相伴的,是移動互聯(lián)網(wǎng)時代社會交往本身的復(fù)雜化。
??場景在泛化,無時不社交。人可以休息,但互聯(lián)網(wǎng)是24小時運轉(zhuǎn)的。手機里永遠有無數(shù)個小紅點等著打開:群打卡、班級通知、同學(xué)邀約、社團活動……必須一個個認真處理。功能在雜糅,無處不社交。“我們的社交活動太多了,其效率和目的性高到了讓人反胃的程度,就連搶一張回家的火車票,也要‘邀請好友來幫我提速’?!庇行┚W(wǎng)友反饋道。
??在這樣的矛盾下,“社恐”這個標簽,更像是某些年輕人手中的盾,以應(yīng)對無孔不入的社交壓力。現(xiàn)實中的社交行為減少,但社交的需求卻沒有減少。于是有人選擇把社交需求交給虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,甚至交給網(wǎng)絡(luò)世界里的陌生人。然而,虛擬社交是緩解社交恐懼的有效途徑嗎?社會心理學(xué)家雪莉?特克爾曾提出“群體性孤獨”的概念:“大家都熟悉這樣的場景:家人在一起,不是交心,而是各自看電腦和手機;朋友聚會,不是敘舊,而是拼命刷新微博、微信;課堂上,老師在講,學(xué)生在網(wǎng)上聊天;會議中,別人在做報告,聽眾在收發(fā)信息。”她認為,所有這些現(xiàn)象都可以歸結(jié)為“群體性孤獨”——我們似乎在一起,但實際上活在自己的“氣泡”中。我們對他人的期待少,對技術(shù)的期待反而更多。
??因此,對于沒有深層次情感交流需求的人而言,社交網(wǎng)絡(luò)并不會讓他們感到孤獨,反而覺得很熱鬧。必須承認,孤獨與否更多是個體感受,與其內(nèi)心的需求層次有關(guān)。沒有情感的溝通和靈魂的交互,人始終是孤獨的。生命是有限的,精力也是有限的,每個人都應(yīng)該合理處理現(xiàn)實與虛擬中的自我狀態(tài),這樣才能擁有一個豐滿的人生。
(摘自《青年文摘》2020.20,有刪改)(1)初讀材料,小沙產(chǎn)生了如下理解和推斷,不合理的一項是
D
D
A.“青年說”的網(wǎng)上調(diào)查中,參與投票的網(wǎng)友只有極少數(shù)認為自己社交沒問題,大多數(shù)參與者存在回避甚至恐懼社交的現(xiàn)象。
B.社交恐懼癥是一種疾病。主要表現(xiàn)是“社恐”們在社交活動場合緊張、焦慮、回避,甚至還伴有自主神經(jīng)癥狀,影響正常活動。
C.社交軟件相對于打電話、書信往來等,成為“社恐”們的重要情緒出口,與面對面交流同等重要。
D.互聯(lián)網(wǎng)時代,無處不社交。虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交成了“社恐”們緩解社交恐懼的有效途徑,讓他們感覺很熱鬧,不再孤獨。
(2)【材料四】社會心理學(xué)家雪莉?特克爾描述了“群體性孤獨”,小沙對此不夠理解。你能結(jié)合【材料四】內(nèi)容解釋什么叫“群體性孤獨”嗎?
(3)【材料二】的畫線句,小沙覺得舉這個例子太有必要了,你贊同嗎?請說明理由。
(4)在收集的材料中,小沙認為造成“社恐”的原因主要有哪些?
(5)針對【材料一】中網(wǎng)友“新子憧”的留言,請你結(jié)合小沙收集的材料給他支招,怎么來緩解這種“社恐”?
【答案】D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:13引用:1難度:0.5
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1.閱讀下面材料,完成問題。
??材料一:
??神舟十四號載人飛船成功發(fā)射,點燃了許多青少年對航天事業(yè)強烈的興趣和好奇心。中國青年報社對2047名14~15歲的青少年進行了專項調(diào)查,結(jié)果如圖:
(源自中國青年報社會調(diào)查中心)
??材料二:
??神舟十四號航天員勝利歸來,為中國人第九次太空之旅畫上完美的句點。任務(wù)重、難題多、挑戰(zhàn)大,神舟十四號乘組被稱為空間站任務(wù)的“最忙乘組”,一點也不夸張,充分詮釋了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的“航天精神”。
??最令人難忘的,莫過于那些載入史冊的“首次”。首次利用氣閘艙和小機械臂進行出艙;首次實現(xiàn)航天員乘組在軌輪換,展現(xiàn)了我國載人航天工程的卓越能力;首次在軌進入科學(xué)實驗艙,為未來我國乃至全球開展空間科研提供了更大平臺;首次應(yīng)用三艙三船的新技術(shù)新材料,加速全行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新進程。作為空間站建造階段的首次載人飛行任務(wù),神舟十四號這一棒接力,接得穩(wěn)、握得實,再次證明了中國航天永遠值得期待。
(摘編自(《“永遠值得期待”標注航天底氣》,2022年12月5日人民日報)
??材料三:
??航天精神體現(xiàn)腳踏實地的務(wù)實精神,包含勇于開拓的創(chuàng)新精神,凝聚“能吃苦”的堅韌之力、“能戰(zhàn)斗”的奮斗之力、“能攻關(guān)”的進取之力、“能奉獻”的無我之力。與精神鑄造同樣重要的,是精神的傳承、實踐的踐行。向航天英雄學(xué)習(xí),讓載人航天精神照徹我們的心靈、指引我們的行動、照亮我們的征程。
??站在新的歷史起點上,我們要自覺把“小我”融入黨和國家事業(yè)、創(chuàng)造歷史偉業(yè)的“大我”之中,以求真、求實、求新、求變的精氣神,在民族復(fù)興的宏偉征程中各盡其責(zé)、各顯其能、各展其才,在實現(xiàn)民族復(fù)興的新征程上,不斷創(chuàng)造新輝煌,書寫新篇章。
(摘編自《讓“載人航天精神”照亮新時代奮進征程》,2022年6月22日四川新聞網(wǎng))
(1)根據(jù)材料,下列理解不正確的一項是
A.神舟十四號載人飛船成功發(fā)射,點燃了青少年對航天事業(yè)強烈的興趣和好奇心。
B.青少年專項調(diào)查顯示,近一半的青少年認為載人航天精神令人鼓舞、催人奮進。
C.神舟十四號乘組無懼困難挑戰(zhàn),實現(xiàn)新突破,再次證明中國航天永遠值得期待。
D.我們要賡續(xù)發(fā)揚偉大的載人航天精神,繼續(xù)書寫中華民族偉大復(fù)興的華彩篇章。
(2)請結(jié)合材料二,概括神舟十四號乘組在本次太空之旅中完成了哪些挑戰(zhàn)。
(3)請結(jié)合材料和生活實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)載人航天精神的意義。發(fā)布:2024/12/27 2:0:1組卷:15引用:3難度:0.5 -
2.綜合性學(xué)習(xí)。
(1)讀下面材料,談?wù)勀阕x后的感想(答出兩點)。
材料一:中學(xué)生小沈與網(wǎng)絡(luò)游戲親密接觸后,逐漸沉溺其中,不能自拔,隨之而來的,是迅速下滑的學(xué)習(xí)成績,是逐漸變得慵懶的身體,是父母、老師焦慮的眼神……
材料二:新修訂的《未成年人保護法》第七十條學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的,應(yīng)當(dāng)及時告知其父母或者其他監(jiān)護人,共同對未成年學(xué)生進行教育和引導(dǎo),幫助其恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。
(2)根據(jù)所給情境,按要求進行語言表達。
小華的爸爸為爺爺?shù)陌耸髩蹨蕚淞嗽S多煙花爆竹,小華勸說爸爸不要放煙花??砂职终f:“你爺爺八十歲生日值得慶賀,為此設(shè)宴請客,多放煙花也是表孝心?!?br />如果你是小華,請從“環(huán)?!焙汀靶⑿摹钡慕嵌葋韯裾f爸爸。發(fā)布:2024/12/26 23:30:2組卷:4引用:3難度:0.5 -
3.學(xué)習(xí)與探究。
??七年級(1)班準備制作以“經(jīng)典同行,勵志成長”為主題的圖文展板,請你參與設(shè)計。展板素材 素材A:在老舍的《濟南的冬天》中,我們遇見秀氣的小山和澄清的河水,感受文字中流淌的脈脈溫情。 素材B:在讓?喬諾的《植樹的牧羊人》中,我們遇見既沉默寡言又慷慨堅韌的牧羊人,發(fā)現(xiàn)了平凡者亦擁有偉大的靈魂。 素材C:在莫頓?亨特的《走一步,再走一步》中,我們遇見一個脫離險境的孩子,悟出人生哲理:困難并不可怕,只要將它一點點分解開來,就能戰(zhàn)勝它。 發(fā)布:2024/12/26 20:0:2組卷:4引用:3難度:0.5
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