1.閱讀材料,完成小題。
材料一:
什么是美?這個問題看似十分簡單,一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂,我們覺得美;穿的衣服,用的家具,我們都會用審美的眼光,來說他們美不美。但是如果認(rèn)真追問一下:究竟什么是美?我們卻往往會瞠目結(jié)舌,不知所答。
在對美進(jìn)行追問的過程中,首先碰到的,是把美和美的東西混淆在一起,把美的東西當(dāng)成美。這是因為我們和現(xiàn)實發(fā)生審美關(guān)系的時候,差不多總是先碰到具體的美的東西,然后再從美的東西概括出來美的概念來。
古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談?wù)撁赖膶V?。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個問題:“什么是美?”希庇阿斯就混淆了美和美的東西,用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等,來回答“什么是美”。蘇格拉底堅決反對這一回答,說他所要探討的,不是“什么東西是最美的”,而是“什么是美”?!拔覇柕氖敲辣旧恚@美本身,加到任何一件事物上面,就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久,最后不得不感嘆地說:“美是難的?!?br /> 這個討論在美學(xué)史上具有重要價值:他要我們透過美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì),從千千萬萬美的東西中,去尋找美的普遍規(guī)律。關(guān)于美本身,所要研究的是作為普遍規(guī)律的美,也就是美的本質(zhì),而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象、美的東西。把美的東西當(dāng)成美,會造成許多困難。
首先,任何美的東西都只能說明它本身的美,而不能說明其他東西的美。例如漂亮的小姐,就只能說明漂亮小姐的美,而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬萬,但它們都各有其美,而不能用以相互說明,更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美,而《紅樓夢》與《儒林外史》或是唐詩的美,也是各異其趣,迥不相同。美是從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來的普遍規(guī)律,它從現(xiàn)象上升到本質(zhì),它能說明任何美的東西之所以美的原因,但它本身并不就是美的東西。
其次,美的東西都是相對的,隨著人們對現(xiàn)實的審美關(guān)系的變化而變化,當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中,它是美的;處在另外的關(guān)系當(dāng)中,它就可能不美或者變成另外的一種美。例如西湖,當(dāng)晴光瀲滟或是山雨空濠的時候,條件不同,它就具有不同的美。而當(dāng)杜甫寫道:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!边@時的雨,可以說是美的。可是當(dāng)杜甫寫道:“床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!“這時的雨,你又能說是美的嗎?因此任何美的東西的美,都隨著它與人的關(guān)系而變化,我們很難把美的東西永遠(yuǎn)當(dāng)成是美的。
第三,美的東西不僅僅是漫無邊際的,而且是自相矛盾的。從自然到社會,從物質(zhì)到精神,從生活到藝術(shù),無不有美的東西存在,在這樣眾多的美的東西中,你要把美說成是一種東西,當(dāng)然不可能。同一種東西,可以是美的,也可以是不美的;不同的東西,它們卻可以都是美的;甚至相互矛盾的東西,也可以都是美的。
第四,美不是事物的某一種物質(zhì)屬性,本來不是一種“東西”,我們又怎么能夠把美當(dāng)成是某種美的東西呢?談到味,它有酸甜苦辣;談到色,它有紅黃藍(lán)白;談到聲,它有清濁高低。凡此,都是一定的物質(zhì)因素構(gòu)成的,它們都表現(xiàn)為某種物質(zhì)的東西,但是美卻不然,你能說美是由哪些物質(zhì)的因素構(gòu)成的呢?你只能說,美必須有一定的物質(zhì)條件,但它又不僅僅只是某種固定的物質(zhì)條件。例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系,但美又不在于味、色、聲本身,而在于味外之味,色外之色,聲外之聲。這樣,你又怎么能夠用某種固定的東西,固定的味、色、聲,來說明美呢?
美不是美的東西,它是什么呢?我們說它是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。
(摘編自蔣孔陽《美和美的東西》) 材料二:
瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達(dá)真理,歐拉公式至今仍被認(rèn)為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示:探究真理的動力中飽含著對美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家無限的創(chuàng)造力。
盡管科學(xué)家們對科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的,但不難看出他們對科學(xué)之美的肯定和重視。英國數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”,德國生物學(xué)家??藸枏倪_(dá)爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”??茖W(xué)家楊振寧則用高適在《答侯少府》中的詩句“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”,來描述狄拉克反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學(xué)之美:小時候看虹和霓,被極美的表面現(xiàn)象所吸引,長大懂得測量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因,體會到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。
在這些大科學(xué)家眼里,科學(xué)美是自然和諧之美的映射,是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感,是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗,是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動力。
科學(xué)美還包括審美直覺和審美靈感,不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過程中最初的選擇,往往是依靠審美直覺來完成。比如狄拉克的“單磁核”假說,就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示,后來被實驗證實;物理學(xué)家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時有種直覺,感到原子核是一顆“小太陽”;哥白尼在觀察太陽系運(yùn)動時這樣描述:“太陽乘坐寶座率領(lǐng)著它周圍的行星家族”。正是這些審美想象,啟發(fā)了科學(xué)家的靈感,引導(dǎo)著他們前往成功的彼岸。
反觀我們的現(xiàn)實,科學(xué)美卻被有意無意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克競賽,已異化為機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù),孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。在科研領(lǐng)域,不少人急功近利,失去了探尋更高層次的科學(xué)美的機(jī)會。
正如但丁所說,美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感,就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中,如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美,再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W(xué)原理,是否更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣?在科研中,少一些功利、多一份對美的追尋之心,把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險,或許更容易到達(dá)真理的彼岸。在科普活動中,多一些日升月落、星辰閃耀、遙望火箭騰空而起的美感體驗,可能會讓不從事科學(xué)活動的普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。
科學(xué)本來就是美的,探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗的美的旅程。
(摘編自《發(fā)明與創(chuàng)新》)(1)下列關(guān)于材料內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.材料一和材料二都圍繞“美”這個話題展開,但前者意在分析“美”的概念,后者重在強(qiáng)調(diào)“美”的作用。
B.材料一中,蘇格拉底和希庇阿斯通過探討,最終解決了“美是什么”的問題。
C.材料一說美的東西都各有其美,不能用以相互說明。這和我們欣賞詩詞時,不能用“纖云弄巧”的婉約美去衡量“亂石穿空”的豪放美是一致的。
D.材料一“味外之味”的第一個“味”是指人品嘗到的味道,第二個“味”是指超越于具體味道之上的事物的美。
(2)根據(jù)材料二的內(nèi)容,下列說法表述正確的一項是
A.歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美。
B.狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”般的境界。
C.奧林匹克競賽機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)使孩子們很難享受數(shù)學(xué)的韻律之美,也不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究動力。
D.只有在科普活動中多一些日升月落之類的美感體驗,才能讓不從事科學(xué)活動的普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。
(3)下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
A.材料一采用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)論證,先提出論點(diǎn)“美”和“美的東西”不能混為一談,再從四方面闡述兩者不同,最后總結(jié)歸納。
B.材料一多用例證法,將“美不是美的東西”的相關(guān)抽象表述具體化,讓讀者易于理解的同時也增強(qiáng)了論點(diǎn)的說服力。
C.材料二第三段運(yùn)用排比,表述了科學(xué)美的本質(zhì)、主客體表現(xiàn)形式和對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的作用,既論述全面,也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)美的重大意義。
D.材料二論證中正反對照,有力地論證了“對科學(xué)之美的追求能誘發(fā)創(chuàng)造力,有助于探尋到真理的內(nèi)核”的觀點(diǎn)。
(4)兩則材料論證過程中均引用了唐詩,請簡析其作用。
(5)在古詩文復(fù)習(xí)研討中,甲同學(xué)說:“我發(fā)現(xiàn)同是草木蔥蘢,‘木欣欣以向榮’在陶淵明眼中就是美景,而‘薺麥青青’卻讓姜夔悲從中來?!币彝瑢W(xué)說:“我覺得這兩句詩都太美了,讓我感動!”請結(jié)合材料一的原理,對兩位同學(xué)的發(fā)言做簡要分析。