改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。閱讀材料,回答問(wèn)題。
【見(jiàn)證民主改革】
材料一:在我們這里,每個(gè)人不僅關(guān)心自己的事情,而且關(guān)心國(guó)家事務(wù)?!拔覀兊闹贫戎员环Q(chēng)為民主政治,是因?yàn)檎?quán)在全體公民手中,而不是在少數(shù)人手中。解決私人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,每個(gè)人在法律上都是平等的……任何人,只要他能夠?qū)?guó)家有所貢獻(xiàn),絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樨毟F而在政治上湮沒(méi)無(wú)聞。”我可以斷言,我們的城市是全希臘的學(xué)校。
——摘編自伯里克利在陣亡將士葬禮上的演說(shuō)(1)寫(xiě)出材料一中所述“城市”的名稱(chēng)。根據(jù)材料一,概括伯里克利引以為傲的“民主政治”成就。
【考證王國(guó)改革】
材料二:8世紀(jì)前期,法蘭克王國(guó)對(duì)土地的分封形式進(jìn)行了改革,不再像以前那樣無(wú)償?shù)刭p賜,而是要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。這樣,賜地的人成為封君,接受封地的人則成為封臣……11世紀(jì),這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在。
——摘編自義務(wù)教育教科書(shū)《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)(2)根據(jù)材料二,分析法蘭克王國(guó)土地分封改革前后有何變化。
【剖析兩種制度】
材料三:
?圖1 種姓制度 |
? 圖2 締結(jié)封君封臣關(guān)系的儀式 |
?(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)述材料三所示兩種制度的特點(diǎn)。
(4)綜合上述材料,談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。