1．小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究。
（1）你的問題是：能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對你提出的問題，請作出假設(shè)：光對葉綠素的產(chǎn)生有影響。
（3）設(shè)計實驗方案：
A.取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。
B.把甲放在 下培養(yǎng)，把乙放在黑暗處培養(yǎng)。
（4）該實驗的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽 綠，乙中的黃豆芽 綠。
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要 。

2．探究葉綠素合成與光照的關(guān)系。
閱讀下面的資料，它會給你的探究活動提供一些啟示。（注：葉綠素：植物體內(nèi)合成的，能夠吸收光能，使植物葉片呈現(xiàn)綠色的一類色素。）
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育而來的。韭菜長在陽光下，是綠色的。如果把黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長出來的就是淺黃色的韭黃了。但如果給予生長中的韭黃以光照，過一段時間后，它又變成綠色的韭菜了。
（1）根據(jù)以上資料，你提出的問題是：的合成需要光照條件嗎？作出的假設(shè)是：。
（2）如果給你若干新鮮的韭黃幼苗，兩個盛有少量水的燒杯，一個黑色塑料袋和一個透明塑料袋，請你補(bǔ)充完整如下實驗方案。
①將新鮮的韭黃幼苗分成兩等份，分別放入兩個盛有少量水的燒杯中，標(biāo)上A、B。
②A罩上 ，B罩上 ，同時放在陽光下，其它條件 。
③這樣A、B就是一組 實驗，實驗變量是 。一段時間后，觀察A、B中的韭黃顏色變化。
（3）結(jié)果預(yù)期：A燒杯中的韭黃呈現(xiàn) 色，B燒杯中的韭黃呈現(xiàn) 色。
（4）得出結(jié)論：。

3．周日張麗同學(xué)幫助媽媽去市場買菜，發(fā)現(xiàn)包心菜的外面的葉子是綠色的，里面的葉子是白色的。經(jīng)仔細(xì)觀察，她又發(fā)現(xiàn)大蔥和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分卻是綠色的。
張麗同學(xué)提出這樣的問題：葉綠素的形成與光照有關(guān)嗎？于是她用家里的蒜瓣為實驗材料設(shè)計實驗方案來研究。
（1）張麗同學(xué)作出的假設(shè)是 。
（2）張麗將相同數(shù)量的蒜瓣分別栽種在甲、乙兩個花盆中，然后將甲花盆放在陽光下，乙花盆放在完全黑暗的紙箱中，定時觀察記錄蒜苗葉子的顏色。
（3）假如張麗的假設(shè)是正確的，請你預(yù)測實驗現(xiàn)象 。
（4）在這個實驗中，實驗的變量是有無光照，設(shè)計兩個裝置的目的是進(jìn)行 。