竹 ①竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關。②青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑材料，又是造紙的材料；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。③翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。④然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。⑤自古至今，它和松、梅被人譽為“歲寒三友”。歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。⑥當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹悄悄地在地下萌芽了。⑦春風一過；它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。⑧暑往冬來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。⑨我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息不屈不撓的民族精神嗎？⑩作為我們每個人，需要的也不是這種精神嗎？
（1）文中“歲寒三友”指的是竹、松、梅竹、松、梅
（2）文章重點寫了竹子的①④①④（選序號）
（3）文章正確的分層方法是第一層：①②③，第二層④⑤⑥⑦⑧，第三層：⑨Ⅰ。第一層：①②③，第二層④⑤⑥⑦⑧，第三層：⑨Ⅰ。
（4）竹子的品格是種頑強不屈的品格種頑強不屈的品格
（5）找出文中的一句反問句，并改為陳述句。
【考點】議論文．
【答案】竹、松、梅；①④；第一層：①②③，第二層④⑤⑥⑦⑧，第三層：⑨Ⅰ。；種頑強不屈的品格
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：25引用：1難度：0.1
相似題
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1．群文擴讀，開闊閱讀視野增值生活經驗。
（一）讀書的
那時讀《水滸傳》。會不知不覺把焦山一帶的風景當作梁山泊，做背景朗讀，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
（二）讀書的
①一天去同學家，看到很厚的一本書。②紙張有些泛黃，沒有封皮，沒有結尾，書角有些卷邊。③我信手拿起看看，被書故事情節(jié)所吸引，我的心燈被點亮，再三要求借回家看看，答應明天上學還。④回到家，我利用寫作業(yè)時機，把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看，瞄見媽媽來了就寫作業(yè)。⑤因為還要照看弟弟，在媽媽的一聲聲催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡著了，我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注。⑦媽媽發(fā)現(xiàn)有亮光喊我，我渾然不知，突然掀開被子，卻嚇得我大叫一聲，渾身哆嗦。⑧媽媽很生氣，揚起書就要撕，我奪不顧身全力保護，最后媽媽把書扔到地下，我心疼的舒展著被蹂躪的書頁，淚如雨下。
（三）讀書的選擇
古今中外，名著甚多，一個人一輩子也不可能把所有好書都讀完。世間也沒有必讀之書。所以，要善于選擇感興趣的、適合我們的書。人生如水流，只要有新鮮的泉水涌出，我們的人生就有活力。讀書就是補充新鮮的泉水。水流遇到石頭便會繞行；遇見低洼溪谷，便會曲折回環(huán)一會兒：遇見深谷池塘，歡快如飛瀑，涌入深池，恬然停駐。或緩或急，順勢而為，終歸大海。
（1）在文中尋找最合適的四字詞語填空。地讀地讀地讀地讀
（2）以上三文段，分別寫了“讀書的”“讀書的”“讀書的選擇”。如果再加一小段，我會添加“（四）讀書的”。如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫《》。
（3）三個不同的讀書故事，說明不同的讀書觀點。
供第一空選：A．敘述 B．描寫 C．抒情 D．議論 E．說明
供第二空選：①愛讀書 ②會讀書 ③善讀書 ④死讀書
文段（一），用的主要表達方式，說明“要”的觀點；
文段（二），用的主要表達方式，說明“要”的觀點；
文段（三），用的主要表達方式，說明“要”的觀點。
（4）細讀文（二），中心詞是“書”，設計“書”“書”“書”（每空填一字）路徑來表達觀點的。請用“//”劃分層析。
①②③④⑤⑥⑦⑧
（5）“唯有讀書，可改變你的氣質?！蹦阆嘈抛x書有這樣的作用嗎？請結合生活實際，舉例說明自己的觀點。
（6）讀了這三段，你覺得自己在讀書這事兒上會有哪些改變？發(fā)布：2025/2/28 2:0:2組卷：23引用：1難度：0.6 -
2．課外閱讀。
時間即生命 最令人觸目驚心的一件事，是看著鐘表上的秒針一下一下地yí動，每yí動一下就是表示我們的壽命已經縮短了一部分。再看看墻上掛著的可以一張張撕下的日歷，每天撕下一張就是表示我們的壽命又縮短了一天。因為時間即生命。沒有人不愛惜他的生命，但很少有人珍視他的時間。如果想在有生之年做一點什么事，學一點什么學問，充實自己，幫助別人，使生命有意義，不虛此生，那么就不可浪費光陰。這道理人人都懂，可是很少有人真能積極不懈地善于利用他的時間。
我自己就是浪費了很多時間的一個人……我痛自反省，發(fā)現(xiàn)除了職務上的必須及人情上所不能免的活動之外，我的時間大部分都被浪費了。我應該集中精力，讀我所未讀過的書，我應該利用所有時間，寫我所要寫的東西，但是我沒能這樣做。我的好多時間都被糊里糊涂地混過去了?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲！”例如我翻譯莎士比亞，本來計劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懶。翻譯之所以完成，主要是因為活得相當長久，十分驚險。翻譯完成之后，雖然仍有工作計劃，但體力漸衰，有力不從心之感。假使年輕的時候鞭策自己，如今當有較好或較多的表現(xiàn)，然而悔之晚矣。
無論做什么事，健康的身體是基本條件。我在學校讀書的時候，有所謂“強迫運動”，我踢破過幾雙球鞋，打斷過幾只球拍。因此僥幸維持下來最低限度的體力。老來打過幾年太極拳，目前僅僅散步活動筋骨而已。寄語年輕朋友，千萬要持之以恒地從事運動，這不是嬉戲，不是浪費時間。健康的身體是做人做事的本錢。
（1）“少壯不努力，老大徒傷悲”中“徒”的意思是。這兩句出自《》，這兩句的前兩句是：
（2）“”這句話在結構上起承上啟下的作用。作者說自己是個浪費時間的人，他舉了什么事例？請概括出來。
（3）作者想告訴我們時間的重要性，結尾卻寫了的重要性。為什么？發(fā)布：2025/2/28 1:30:5組卷：21引用：1難度：0.1 -
3．課外閱讀。
讀書再讀書
李曉玲 一位商人走在山路上，突然，有個陌生的聲音對他說：“撿幾塊石頭吧，明天，你會既高興又懊悔?！鄙倘藫炝藥讐K石頭繼續(xù)趕路。天亮了，他掏出石頭，發(fā)現(xiàn)它們都變成了寶石！商人無比高興，可是，過了一會兒，他卻很懊悔。高興的是，石頭變成了寶石；懊悔的是，撿得太少了。讀書也如此。我們今天讀的書，明天就會變作寶貴的財富，當我們長大成人，總會懊悔自己書讀得太少。
幸運的是，我從小就愛讀書。讀書給我?guī)淼暮锰幒芏啵盒r候從不為寫作發(fā)愁，考大學語文得了高分，選擇職業(yè)考上了電臺主持人……這，都是讀書的功勞。如果當初我不愛讀書也就不會有今天，但在慶幸的同時我也和那個商人一樣懊悔：我為什么不讀得多一些再多一些呢？因為我常常感到“書到用時方恨少”！
為什么會有那么多人喜歡讀書？因為——
讀書使我們視野開闊。我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉，這是因為讀書讓我身臨其境。
讀書使我們情趣高雅。當我在吟誦泰戈爾的《金色花》“假如，我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺”時，我感覺有花瓣兒正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。
讀書使我們思想深邃。當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！我們本來天生只有一個頭腦，是讀書讓我們又多了一個頭腦。
讀書使我們美麗。書一本一本地讀，時光一年一年地溜走，驀然抬頭，那份書卷氣已從內心悄然映在臉上。是啊，還有什么比書卷氣更讓人賞心悅目呢？
為了明天不致懊悔，讓我們快快來撿寶石吧。
（1）給文中畫“ ”的句子換一個說法，保持句意不變。
（2）文章開頭講了一個故事，目的是。
（3）讀書的好處有哪些？請根據文章內容簡要概括。
（4）根據文章內容，判斷下列說法的正（√）誤（×）。
①本文的作者慶幸自己讀了很多書，因為讀書帶給她很多好處；又懊悔自己讀的書還不夠多，是因為“書到用時方恨少”。作者的這種心理十分矛盾。
②“當我們在閱讀時候，已經把別人的智慧‘偷’過來裝在自己的頭腦中，多好！”這句話告訴我們只要多讀書，就能擁有智慧。
③文章第1自然段中作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，是想告訴我們今天讀的書，明天就會變作寶貴的財富。
（5）“書卷氣”為什么會使人“賞心悅目”呢？請談談你對這句話的理解。
（6）讀書使我們視野開闊，讀書使我們思想深邃，請你寫出一句有關讀書、治學的詩句或名言。發(fā)布：2025/2/28 2:30:1組卷：34引用：1難度：0.5