1．中華文明源遠(yuǎn)流長，地圖鐫刻成悠久的歷史，積淀成濃厚的文明。左圖右史是我們學(xué)習(xí)歷史的重要方法。請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）圖一中A和B分別是我國哪兩個(gè)最具代表性的居民遺址？分別分布在哪一流域？從圖二可以看出西周的主要統(tǒng)治區(qū)域是在什么流域？
（2）圖三和圖四分別反映什么時(shí)期的歷史形勢圖？由圖三到圖四諸侯國的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？反映了怎樣的歷史發(fā)展趨勢？
（3）圖五國家最終完成統(tǒng)一的時(shí)間是何時(shí)？圖上長城的起止點(diǎn)分別是何地？圖六中所缺位置應(yīng)該補(bǔ)上什么官職？圖六可以看出該王朝確立了什么地方行政制度？

2．閱讀材料，完成下列要求。

序號(hào)	圖片	反映的措施
1		秦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，原來各自為政的政治形態(tài)已不能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展。為加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了   。
2		秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的作為②   標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。
3		為改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一③   。
4		戰(zhàn)國時(shí)，七國的文字書寫各異。秦始皇為消除文字上的差異，命丞相李斯等人，④   ，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為通用文字頒行全國。
5		為解決運(yùn)輸困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，把長江和珠江水系連接起來。
6		秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城。

（1）上面是某校歷史學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的“平天下——秦的統(tǒng)一”圖片展，請(qǐng)你在上面①②③④處填寫相應(yīng)內(nèi)容，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
（2）因受場地限制，以上圖片需分四類布展，請(qǐng)說明分類依據(jù)。

3．全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融。民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的必要前提和重要保證。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：
材料一：

（1）材料一顯示的是西周實(shí)行的什么制度？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西周實(shí)行此制度的目的。
材料二：自秦朝起，中國形成了一個(gè)以漢族為主體的統(tǒng)一的大國。因此，他創(chuàng)建的許多制度，不僅符合當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要；也是為了達(dá)到中央集權(quán)這一總目標(biāo)。正是因?yàn)榧瘷?quán)的成功，秦鞏固了統(tǒng)一的大帝國。疆土擴(kuò)大了，人口增加了……后來延續(xù)兩千多年的封建體制，基本上是秦制的逐步演變。
（2）材料二中的“他”指誰？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出材料中“延續(xù)兩千多年的封建體制”的名稱？
材料三：

（3）根據(jù)材料三，指出中央政權(quán)處理民族關(guān)系的方式。
材料四：統(tǒng)一是大一統(tǒng)中央集權(quán)國家治理體系形成的前提，我國歷史上有相當(dāng)長的分裂時(shí)期，但這并不是主流，我國歷史上分裂的主要原因是政治和民族關(guān)系，經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等不占主導(dǎo)地位。這就使我國歷史上分裂缺少必要社會(huì)基礎(chǔ)。因此，無論怎樣的分裂，或者分裂的主體來自哪個(gè)民族，最終還是走向統(tǒng)一。
——摘自卜憲群《我國歷史上的“大一統(tǒng)”思想與國家治理》（4）根據(jù)材料四，指出我國多民族國家在歷史長河中呈現(xiàn)出的主流發(fā)展趨勢。