1．在動物行為研究時，常用到“迷宮實驗”．如果人走迷宮，可以在正確路口作標(biāo)志，以便下次走得更快些．那么小白鼠會怎樣呢？
（1）假設(shè)1：小白鼠有學(xué)習(xí)能力；
假設(shè)2：在迷宮的正確路口作標(biāo)志，能提高小白鼠走迷宮的能力．
（2）探索過程：①設(shè)計如圖所示迷宮．②將小白鼠分組編號，實驗組正確路口放置彩色紙，對照組不放彩色紙．③將小白鼠逐一放入起點A，并記錄其到達(dá)終點B的時間．④把數(shù)據(jù)逐一記入表格（單位：s）．

組別	號別	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實驗組	1號鼠	69	43	12	25	17
	2號鼠	87	49	58	46	41
	3號鼠	53	39	15	32	14
對照組	4號鼠	92	32	38	13	19
	5號鼠	60	41	37	66	33
	6號鼠	63	19	13	30	12

（3）結(jié)論1：小白鼠 （有/沒有）學(xué)習(xí)能力．
（4）結(jié)論2：在迷宮的正確路口標(biāo)志，（能/不能）提高小白鼠走迷宮的能力．

2．為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計了如下的實驗。
提出問題：
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實施計劃：
①設(shè)計如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組寫編號，實驗組正確路口放置彩紙，對照組不放彩紙。
③將小白鼠逐一放入起點，并記錄其到達(dá)食物的時間。
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）。

組別	編號	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實驗組	69	43	43	12	25	17
	87	49	49	58	46	41
	53	39	39	15	32	14
對照組	92	32	32	38	13	19
	60	41	41	37	66	33
	63	19	19	13	30	12

根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將 （填“同一”或“不同”）小白鼠 （填“同一”或“不同”）次數(shù)的計時數(shù)據(jù)進行比較。
（2）說說比較實驗組和對照組數(shù)據(jù)的目的是什么？。
（3）若使實驗數(shù)據(jù)更為可信，須對本實驗進行改進，說出其中一點：。
（4）有人對“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個看法：
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過迷宮花費的時間不同，說明遺傳物質(zhì)會影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會走迷宮，終生不忘記該迷宮的通過路線
根據(jù)實驗分析，哪些觀點能夠成立？（填相關(guān)字母） 。

3．某小組進行了“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的探究實驗，實驗過程和實驗數(shù)據(jù)如圖。

	第一次	第二次	第三次
找到食物時間	148秒	106秒	74秒
“嘗試與錯誤”次數(shù)	4次	4次	2次

（1）根據(jù)上圖數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論 。
（2）如果用不同小白鼠分別做實驗，它們“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？，這說明學(xué)習(xí)行為受到 的影響。
（3）本實驗研究小鼠的行為的方法是 。
（4）如果把小鼠換成蚯蚓，獲取食物的時間會更 ，因為越高等的動物學(xué)習(xí)能力 。