1．史實(shí)對(duì)比是學(xué)習(xí)歷史的重要途徑。某校九年級(jí)（1）班開展以“古代東西方文明相輝映”為主題的探究活動(dòng)。請(qǐng)你一起完成探究任務(wù)。
【探究一：了解文明之果】

欄目一	欄目二
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?（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷以下表述的正誤。你認(rèn)為正確，請(qǐng)?zhí)睢啊獭?；不正確，請(qǐng)?zhí)睢啊痢薄?br />A.欄目一中的文明成就都屬于一手史料。
B.欄目二中的文明出現(xiàn)的時(shí)間都早于欄目一中的文明。
（2）人類古代文明具有多樣性。請(qǐng)你在其中一個(gè)欄目選擇一個(gè)文明成果進(jìn)行介紹，并概述此欄目所展示的文明的基本特征。
【探究二：感悟思想之慧】

仁者愛人。為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。 ——孔子

知識(shí)即美德。人應(yīng)該“認(rèn)識(shí)你自己”。 ——蘇格拉底

?（3）閱讀材料中孔子和蘇格拉底的名言，分別概括兩位思想家的主張，并指出其共同點(diǎn)。
【探究三：體會(huì)文明之鑒】
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（4）根據(jù)地圖，結(jié)合所學(xué)寫出兩幅圖所呈現(xiàn)的古代東西方文明交往的兩種不同方式，并概括其共同影響。

2．閱讀材料，回答問題。
材料一：春秋時(shí)代，我國由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變。促成這一社會(huì)變革的物質(zhì)因素，是生產(chǎn)力的發(fā)展?！恍╇S著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步強(qiáng)大的諸侯國，積極從事霸業(yè)活動(dòng)。……到了戰(zhàn)國時(shí)期，奪權(quán)勝利的地主階級(jí)為了鞏固和擴(kuò)展利益，先后開展了社會(huì)改革，掀起了變法運(yùn)動(dòng)。面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)大變革，人們提出不同的主張，形成了“百家爭鳴”的局面。
——摘編自朱紹侯等主編《中國古代史》（1）根據(jù)材料一，概括“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。
材料二：
①難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。
②克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。
③國家務(wù)奪侵凌，則語之兼愛、非攻。
④吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴(yán)刑重罰之可以治國也。
（2）材料二中的經(jīng)典名句選自先秦典籍，屬于儒家經(jīng)典的 ；屬于法家經(jīng)典的是 ；屬于道家經(jīng)典的是 ；屬于墨家經(jīng)典的是 。（按照順序，填寫序號(hào)）
（3）如果你是當(dāng)時(shí)的國君，你會(huì)采取哪個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)，結(jié)合該學(xué)派的觀點(diǎn)，說說你的理由？

3．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：政治結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)倫理的失序?qū)е铝司袼枷虢绲睦Щ?，“學(xué)在官府”的禁錮被打破，士階層的脫穎而出，促成了知識(shí)分子自由爭辯的局面。諸子蜂起，學(xué)派并作，辯詰于學(xué)堂，爭鳴于講室，為治理社會(huì)、安定人心設(shè)計(jì)了各種方案，形成了自由議論的時(shí)代風(fēng)氣。
——摘編自王家范等《大學(xué)中國史》（1）材料一中“知識(shí)分子自由爭辯的局面”指什么？依據(jù)材料一回答春秋戰(zhàn)國諸子學(xué)派爭論的主要問題有哪些？

姓名：孔子 時(shí)期：春秋時(shí)期 身份：教育家、思想家；儒家學(xué)派創(chuàng)始人 思想主張及貢獻(xiàn)：提出“仁者愛人”的主張；創(chuàng)辦私學(xué)，打破貴族和王室壟斷教育的局面促進(jìn)了教育在民間的發(fā)展。

（2）材料二是給孔子制作的一張名片。請(qǐng)仿照名片格式，再選取春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一位思想家，為其制作一張名片。