1．某工廠的廢水中含有AgNO₃和Cu（NO₃）₂，為處理水體污染并回收金屬，某學(xué)習(xí)小組取樣后向廢水中加入一定量鐵粉，過(guò)濾得到固體A和濾液B，向固體A中滴加稀鹽酸，無(wú)明顯現(xiàn)象，小組同學(xué)對(duì)濾液B的成分進(jìn)行探究。
【提出問(wèn)題】濾液B中含有哪些成分？
蕭蕭的猜想：含有Fe（NO₃）₂
紅紅的猜想：含有Fe（NO₃）₂和AgNO₃兩種溶質(zhì)
樂(lè)樂(lè)的猜想：含有Fe（NO₃）₂和Cu（NO₃）₂兩種溶質(zhì)
你的猜想：（1）。
【表達(dá)與交流】寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)中一定發(fā)生的化學(xué)方程式（2）。
【反思與評(píng)價(jià)】你認(rèn)為其他三位同學(xué)的猜想中（3）的猜想不正確，理由是（4）。
【實(shí)驗(yàn)探究】為證明你的猜想是正確的，另取濾液B少許，向其中加入適量的（5）（只需一種藥品），觀察到明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可。
【歸納總結(jié)】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)歸納，在分析金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)后所得濾液中溶質(zhì)成分時(shí)，需要考慮的因素有（6）（只答一種）。

2．某興趣小組1在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。某次實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究。
【提出問(wèn)題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？
【查閱資料】
①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只由一種元素組成；
②氯氣（Cl₂）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)。
【猜想假設(shè)】
猜想一：該氣體為氧氣（O₂）。
猜想二：該氣體為 。
猜想三：該氣體為氧氣（O₂）和氯氣（Cl₂）的混合物。
【實(shí)驗(yàn)探究】

序號(hào)	操作	現(xiàn)象	結(jié)論
方案Ⅰ	用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。	木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙不變色	猜想   成立
方案Ⅱ	向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。	木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙為   色	猜想三成立

【反思評(píng)價(jià)】為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個(gè)是正確的？
①同學(xué)：方案Ⅰ結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是用排水法收集氣體。
②老師：不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能排除猜想一，理由是 。
總結(jié)：猜想三成立。

3．2021年12月9日，我國(guó)“天宮課堂”第一課成功授課。興趣小組同學(xué)對(duì)其中的“泡騰片實(shí)驗(yàn)”很好奇，于是一起開(kāi)展如下探究。

【查閱資料】
①維生素C（C₆H₈O₆）具有增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，預(yù)防和治療壞血病等作用。
②檸檬酸為食用酸類(lèi)，由碳、氫、氧三種元素組成，可增強(qiáng)體內(nèi)正常代謝。
③碳酸氫鈉由碳、氫、氧、鈉四種元素組成，在醫(yī)療上可以治療胃酸過(guò)多。
【提出問(wèn)題】維生素C泡騰片溶于水后產(chǎn)生的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】
同學(xué)甲認(rèn)為：產(chǎn)生的氣體中不可能含有CO和H₂，因?yàn)閺乃幤钒踩嵌瓤紤]，H₂易燃易爆，CO有毒。
（1）同學(xué)乙認(rèn)為：產(chǎn)生的氣體也不可能含有N₂，因?yàn)?。
（2）你認(rèn)為產(chǎn)生的氣體可能是什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假設(shè) 。