探究情境 明辨是非
情境一:七年級(jí)學(xué)生小娟,剛剛進(jìn)入中學(xué),對(duì)新的校園充滿了新奇,卻又很茫然,不知如何適應(yīng)。
(1)小娟的正確做法 面對(duì)各種可能與挑戰(zhàn),珍視當(dāng)下,把握機(jī)遇,從點(diǎn)滴做起,為美好明天付出不懈努力面對(duì)各種可能與挑戰(zhàn),珍視當(dāng)下,把握機(jī)遇,從點(diǎn)滴做起,為美好明天付出不懈努力。
(2)理由:中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)近階段,可以為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)近階段,可以為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)。
情境二 課間,小娟悶悶不樂(lè),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不如學(xué)習(xí)委員好,跑步不如體育文員好,長(zhǎng)相不如文娛委員漂亮,越比越覺(jué)得自己不如他人。
(1)小娟的主要問(wèn)題是:不能接納自己、欣賞自己不能接納自己、欣賞自己。
(2)如果你是小娟的好友,你會(huì)對(duì)她說(shuō):人無(wú)完人,我們要學(xué)會(huì)接納自己,既接納自己的優(yōu)點(diǎn),也接納自己的不完美;既接納自己的性格,也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在,也接納自己的過(guò)去。人無(wú)完人,我們要學(xué)會(huì)接納自己,既接納自己的優(yōu)點(diǎn),也接納自己的不完美;既接納自己的性格,也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在,也接納自己的過(guò)去。。
情境三 小娟只和比自己成績(jī)好的同學(xué)交往,不愿和比自己成績(jī)差的同學(xué)往來(lái)。
(1)小娟的做法是 錯(cuò)誤的錯(cuò)誤的。
(2)理由:建立友情與成績(jī)的好壞無(wú)關(guān),我們要學(xué)會(huì)與各種成績(jī)的同學(xué)打交道建立友情與成績(jī)的好壞無(wú)關(guān),我們要學(xué)會(huì)與各種成績(jī)的同學(xué)打交道。
【答案】面對(duì)各種可能與挑戰(zhàn),珍視當(dāng)下,把握機(jī)遇,從點(diǎn)滴做起,為美好明天付出不懈努力;中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)近階段,可以為我們的一生奠定重要的基礎(chǔ)。;不能接納自己、欣賞自己;人無(wú)完人,我們要學(xué)會(huì)接納自己,既接納自己的優(yōu)點(diǎn),也接納自己的不完美;既接納自己的性格,也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在,也接納自己的過(guò)去。;錯(cuò)誤的;建立友情與成績(jī)的好壞無(wú)關(guān),我們要學(xué)會(huì)與各種成績(jī)的同學(xué)打交道
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:15引用:7難度:0.5
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1.“去適應(yīng)環(huán)境,別讓環(huán)境去適應(yīng)自己。”進(jìn)入初中后,我們面對(duì)一個(gè)新的天地。對(duì)此,身為七年級(jí)學(xué)生的我們要( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:1引用:1難度:0.5 -
2.價(jià)值判斷(下列各題的敘述中,都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇,請(qǐng)予以判斷,在橫線上寫(xiě)明“正確”或“錯(cuò)誤”,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)
(1)中學(xué)生活無(wú)非是小學(xué)生活的延續(xù)。
判斷:
理由:
(2)進(jìn)入中學(xué)時(shí)代,我們有機(jī)會(huì)重新塑造一個(gè)新的自我。
判斷:
理由:
(3)夢(mèng)想如果不能實(shí)現(xiàn),就失去了它的價(jià)值。
判斷:
理由:
(4)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要我們腳踏實(shí)地、付諸行動(dòng)。
判斷:
理由:發(fā)布:2024/11/24 8:0:2組卷:5引用:2難度:0.8 -
3.某設(shè)計(jì)師在接受采訪時(shí)說(shuō)道:“對(duì)于我來(lái)說(shuō),中學(xué)既是我的青春,也影響了我的一生?!彼赃@樣說(shuō),是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代( ?。?/h2>
發(fā)布:2024/11/20 18:30:4組卷:5引用:3難度:0.6
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