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別了,我愛(ài)的中國(guó)(節(jié)選)??船慢慢地向前駛著,沿途停著好幾只灰色和白色的軍艦。不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那是帝國(guó)主義的軍艦。
??兩岸是黃土和青草,再過(guò)去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的,照在夕陽(yáng)之下,浪濤像頑皮的小孩兒似地跳躍不定,水面上一片金光。
??別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!
我不忍離了中國(guó)而去,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó),正以滿腔熱情工作著,戰(zhàn)斗著。我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人!
??然而,我終將在這大時(shí)代中工作的,我終將為中國(guó)而努力,而貢獻(xiàn)我的身、我的心。我離開(kāi)中國(guó),為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn),求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了,暫別了,在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們,我不久將以更勇猛的力量加入你們當(dāng)中來(lái)!
??當(dāng)我歸來(lái)的時(shí)候,我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了,代替它們的是懸掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。如果它們那時(shí)候還沒(méi)有退出中國(guó)海,還沒(méi)有被我們趕出去,那么,來(lái),勇士們,我將加入你們的隊(duì)伍,以更勇猛的力量,去驅(qū)逐它們,毀滅它們!
(1)用“橫線”畫(huà)出短文中的一個(gè)比喻句。
(2)朗讀畫(huà)“橫線”的語(yǔ)句,要讀出什么樣的語(yǔ)氣?下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
B
B
。
A.憤慨
B.激動(dòng)
C.憎恨
(3)短文中“我”為什么要離開(kāi)中國(guó)?
“我”離開(kāi)中國(guó),為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn),求得更好的戰(zhàn)斗的武器。
“我”離開(kāi)中國(guó),為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn),求得更好的戰(zhàn)斗的武器。

(4)下面對(duì)“我這樣不負(fù)責(zé)任的離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人”的理解有誤的一項(xiàng)是
C
C
。
A.作者之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己在這樣的大時(shí)代,不能為祖國(guó)工作,還被迫離開(kāi)祖國(guó),內(nèi)心對(duì)祖國(guó)充滿了愧疚之情
B.作者不是一個(gè)罪人,他這樣做是為了以后更好地報(bào)效祖國(guó),突出了他愛(ài)國(guó)之心
C.祖國(guó)危難之際,選擇離開(kāi)就是歷史的罪人
(5)讀了這篇短文,你有什么感受?
讀了這篇短文,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情。我要好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。
讀了這篇短文,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情。我要好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

【考點(diǎn)】散文;句子理解與賞析;內(nèi)容理解與概括;朗讀;比喻
【答案】B;“我”離開(kāi)中國(guó),為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn),求得更好的戰(zhàn)斗的武器。;C;讀了這篇短文,激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情。我要好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:13引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀直通車。
    枯枝與鮮花      ①那是一棵什么樣的樹(shù)呢?在這深秋黃葉已紛紛墜落的時(shí)候,它卻是繁花滿枝,顯出一種青春和快樂(lè)來(lái)。這是一棵什么樣的充滿奇跡的樹(shù)呢?
          ②清晨走進(jìn)園子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看見(jiàn)一樹(shù)鮮花,紅的花,紫的花,在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
          ③當(dāng)我一步步走進(jìn)哪棵樹(shù)時(shí),才看清了那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝,纏繞著剛剛綻開(kāi)的牽牛花??輼?shù),把它的身軀借給了柔弱的牽?;ǖ拈L(zhǎng)藤,而牽?;ㄒ脖惆氧r艷的花簪開(kāi)上了枯樹(shù)的頭頂。于是他們便復(fù)活了,和諧地美麗地生活在一起,使你猛然間感到他們?cè)揪褪菧喨灰惑w的。
          ④枯樹(shù)喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅(jiān)硬支持了它,所以你也得到了美。
          ⑤柔藤喲,你不厭棄那長(zhǎng)者的衰老,以你的活力裝點(diǎn)著它,所以你的美得到了發(fā)揮。
          ⑥我看到一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿了骯臟的鳥(niǎo)糞,腳下卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也看過(guò)一些牽?;?,找不到支撐,丟棄在地上,被荒草吞沒(méi)。
          ⑦望著者一棵樹(shù),我微笑著。
    (1)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    衰老
     
    骯臟
     
    和諧
     
    (2)聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)。
    搖曳:
     

    渾然一體:
     

    (3)閱讀第①自然段,作者看到了什么奇異的景象?
     

    (4)聯(lián)系全文看,作者為什么稱這是一個(gè)奇跡?
     

    (5)在第③段中,作者寫(xiě)枯樹(shù)和牽?;ǜ髯隽耸裁矗拷Y(jié)果怎么樣?
     

    (6)填空。(讀④⑤⑥自然段)
          文章的這部分運(yùn)用了
     
    的修辭方法和
     
    的寫(xiě)法,表達(dá)了對(duì)枯樹(shù)和柔藤
     
    的生命意義的贊美。
    (7)文章在結(jié)尾說(shuō)“望著者一棵樹(shù),我微笑著”,作者為什么會(huì)微笑?
     

    發(fā)布:2025/2/27 15:30:2組卷:3引用:1難度:0.3
  • 2.天山美景      七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,這時(shí)最理想的是騎馬上天山。
          進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后面了。迎面送來(lái)的雪山寒氣,立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空映襯著矗立的巨大雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下,是連綿不斷的翠綠的原始森林,密密的塔松像無(wú)數(shù)撐開(kāi)的巨傘。夕陽(yáng)西下,陽(yáng)光透過(guò)重重疊疊的枝丫,在蒼綠的苔蘚上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。小山坡上,一條條清澈見(jiàn)底的小溪流兩岸,到處是高過(guò)馬頭的鮮花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,絢麗奪目。馬走在花海中,顯得格外矯??;人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要一伸手,就可以捧到滿懷你最心愛(ài)的鮮花。
          雖然這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢?
    (1)找出文中的一個(gè)打比方的句子,用“        ”畫(huà)出來(lái),指出這個(gè)句子是把
     
    比作了
     
    。
    (2)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
          騎馬走在花海中,人顯得
     
    ,馬顯得
     
    。
    (3)找出文中同詩(shī)句“返景入深林,復(fù)照青苔上”(王維《鹿柴》)的情境相似的一句話,抄寫(xiě)下來(lái)。
     

    (4)把揭示文章中心的一句話用“        ”畫(huà)出來(lái)。
    (5)短文表達(dá)了作者怎樣的感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 16:30:1組卷:9引用:1難度:0.1
  • 3.閱讀《理想的風(fēng)箏》,完成以下小題。
          ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女?huà)z造人的傳說(shuō)。笑著對(duì)我們說(shuō):“……女?huà)z用手捏泥人捏得累了,便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女?huà)z甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
          ④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動(dòng)得落淚;而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻。他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽(tīng),仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,親切、大聲地說(shuō):“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好。他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說(shuō)“別緊張,想想,想想,再好好想想”。一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近三十年,今天一想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
          ⑦北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑧他的風(fēng)箏各式各樣:有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”,有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺(jué)得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拉著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來(lái)?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅松牧α俊?br />      ⑨這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑩已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
    ?劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)仔細(xì)讀文章,下面這個(gè)段落插入文章中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?!--BA-->
     

    每逢這時(shí)候,我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
    A.①②段之間
    B.②③段之間
    C.⑤⑥段之間
    D.⑩?段之間
    (2)下列對(duì)第②段畫(huà)線語(yǔ)句的賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     
    。
    A.景物描寫(xiě),交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和時(shí)代背景
    B.情景交融,抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)
    C.側(cè)面襯托,襯托下文劉老師積極向上的生活態(tài)度
    D.借景抒情,表達(dá)了作者對(duì)悠閑的田園生活的向往
    (3)作者覺(jué)得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
     
    。
    A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系
    B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們講課
    C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動(dòng)著他們的情緒,讓作者愛(ài)上了歷史
    D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),”我”總能答得特別好
    (4)下列關(guān)于短文謀篇布局的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
     

    A.本文采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式,使得整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
    B.課文開(kāi)頭先寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象,是為了引出對(duì)劉老師的回憶
    C.文章最后部分回到現(xiàn)實(shí),以議論的形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情
    D.文章用插敘的方式,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,捕寫(xiě)了一位殘疾教師的形象
    (5)本文按順序回憶了關(guān)于劉老師的四件事,用小標(biāo)題概括出來(lái)。
    笑談腿疾→
     
     
     

    (6)“每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
     

    (7)短文第?段寫(xiě)道:“我深深地、深深地思念您……近三十年沒(méi)見(jiàn)到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么呢?請(qǐng)聯(lián)系文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />
     

    (8)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要談?wù)効捶ā?br />
     

    發(fā)布:2025/2/27 19:0:2組卷:16引用:2難度:0.1
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