1．當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會繞道取食。某學(xué)習(xí)小組以表中的動(dòng)物為對象，探究了不同的動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)是否一樣，他們在這些動(dòng)物和食物之間設(shè)置相同的障礙，實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄，得到如下表結(jié)果。請分析表格，回答下列相關(guān)問題：

組別	動(dòng)物名稱	“嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù)
A組	小雞	24次
B組	小鴨	26次
C組	小烏龜	65次
D組	小狗	5次

（1）動(dòng)物的“繞道取食”，按行為獲得的途徑來分，是一種 行為。
（2）從表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，探究對象中哪種動(dòng)物最高等？。
（3）若將探究對象中的小雞換成大猩猩，則“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會 。（填“增多”或“減少”）
（4）該實(shí)驗(yàn)反映了動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越 ，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越 ，其適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果取平均值的目的是減小 。
（6）“動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就終生不變”，這句話是 （填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。

2．為研究動(dòng)物的行為，某同學(xué)進(jìn)行了小白鼠走迷宮獲取食物的實(shí)驗(yàn)，如圖所示。下表中的數(shù)據(jù)是該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄。請回答下列問題。

小白鼠	小白鼠找到食物所用的時(shí)間
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

（1）該實(shí)驗(yàn)使用三只小白鼠而不是一只，原因是 。
（2）小白鼠走迷宮獲取食物的行為，從獲得途徑上看屬于 行為，通常小白鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲，引來其他小白鼠，這種叫聲起到了 的作用。
（3）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)要少得多，因?yàn)樾“资蟮?能力比蚯蚓強(qiáng)，這種差異主要是由 決定的，說明動(dòng)物越 ，該能力越強(qiáng)。

3．某小組進(jìn)行了“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖。

	第一次	第二次	第三次
找到食物時(shí)間	148秒	106秒	74秒
“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)	4次	4次	2次

（1）根據(jù)上圖數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論 。
（2）如果用不同小白鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？，這說明學(xué)習(xí)行為受到 的影響。
（3）本實(shí)驗(yàn)研究小鼠的行為的方法是 。
（4）如果把小鼠換成蚯蚓，獲取食物的時(shí)間會更 ，因?yàn)樵礁叩鹊膭?dòng)物學(xué)習(xí)能力 。